淺談高中英語教學(xué)中的單詞記憶

宋群

【摘要】 在高中英語教學(xué)中，單詞記憶法的教學(xué)是詞匯教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的死記硬背的方法會(huì)使學(xué)生對(duì)記單詞失去興趣和信心。利用熟詞詞根、音轉(zhuǎn)規(guī)律、詞源和聯(lián)想法幫助學(xué)生記憶單詞能激起高中生記憶單詞的興趣并使他們對(duì)單詞記憶更有信心，從而得到更好的單詞記憶效果。

【關(guān)鍵詞】 詞根 音轉(zhuǎn)規(guī)律 詞源 聯(lián)想法

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-091-01

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高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)碰到很多攔路虎，最大的攔路虎莫過于單詞記不住，詞匯量不夠，記著后面剛學(xué)的單詞，前面學(xué)過的單詞很快就忘了。我所教的這些高中學(xué)生也不例外，這就迫使我必須重視單詞記憶法的教學(xué)，使他們樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得好。為此，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談一談自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、利用熟詞英語詞根記憶單詞

有的單詞就是一個(gè)詞根，其詞根意思與單詞意思相同。例如：單詞able（能夠，有能力的）是我們所熟悉的一個(gè)單詞，也是一個(gè)詞根。我在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生把這個(gè)單詞當(dāng)作詞根，這樣，學(xué)生就能很輕松記住下列單詞：

unable 不能的，無能力的（un不，無+able能夠）

enable 使能夠，使成為可能（en使+able能夠）

acceptable可接受的（accept接受+able可……的）

decidable可以決定的（decide決定+able可……的）

再如：單詞view（看，觀察）也是一個(gè)詞根。讓學(xué)生記住這個(gè)單詞后便可以很容易的記住一下單詞：

viewpoint觀點(diǎn)（view觀察+point點(diǎn)）

interview接見，采訪，面試（inter相互+view看）

preview預(yù)習(xí)（pre=before+view看）

review復(fù)習(xí)（re=again+view看）

二、利用音轉(zhuǎn)規(guī)律記憶單詞

通過語音的變化來增加詞匯，是人類語言共有的現(xiàn)象。隨著時(shí)間的和地域的不同，同一種語言的語音會(huì)發(fā)生變化。發(fā)音上的不同導(dǎo)致了書寫上的差異。而語音變化導(dǎo)致書寫上的差異是有規(guī)律的，這種規(guī)律就是音轉(zhuǎn)規(guī)律。我在高中英語詞匯教學(xué)中經(jīng)常利用音轉(zhuǎn)規(guī)律幫助學(xué)生記憶單詞。

1.利用輔音因轉(zhuǎn)規(guī)律記單詞

有的單詞中的輔音字母轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)輔音字母之后構(gòu)成另外一個(gè)新的單詞，但是這兩個(gè)單詞在意義上相同或相似或相聯(lián)系，我們可以利用這樣的輔音音轉(zhuǎn)規(guī)律來幫助學(xué)生記憶單詞。例如：

（1）v → f

live生活 → life生活，生命

leave離開 → left離開

prove 證明→ proof證明

（2）d → t

extend 伸展→ extent 成度

tend 伸向→ tent 帳篷

（3）s →c

choose 挑選→ choice 選擇

advise忠告→advice忠告

（4）w → v

waste 浪費(fèi)，一片荒涼 → vast 廣漠的

wine葡萄酒 → vine葡萄樹

2.利用元音音轉(zhuǎn)規(guī)律記單詞

有的單詞中的元音之母轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗獾脑糇帜钢髽?gòu)成一個(gè)新的單詞，這兩個(gè)單詞的意義相同或相似或相聯(lián)系，這種現(xiàn)象就是元音的音轉(zhuǎn)規(guī)律，讓學(xué)生利用這個(gè)規(guī)律記單詞效果會(huì)不錯(cuò)的。例如：

（1）單個(gè)元音字母可以互換

lip 嘴唇→ lap舔 i → a

（2）元音字母與元音字母組合的互換

free自由→friend朋友（可以自由溝通交流的人） ee→i（end ：名詞后綴）

能運(yùn)用音轉(zhuǎn)規(guī)律記憶的單詞很多，但是由于篇幅限制僅舉以上這些例子。

三、利用詞源記憶單詞

高中英語詞匯教學(xué)很多時(shí)候不能激起學(xué)生記憶單詞的興趣，但是他們一聽到希臘諸神之間的八卦故事便會(huì)兩眼放光。很多單詞的來源就與某些故事有關(guān)，而且在詞匯學(xué)習(xí)中最能使人興趣盎然的是詞源學(xué)和單詞所承載的文化。例如教nightmare（惡夢(mèng)，夢(mèng)魘）這個(gè)單詞時(shí)我會(huì)這樣講：

mare一詞指“母馬”。但在nightmare一詞中，mare指古時(shí)傳說中的“夢(mèng)淫妖”，是趁人在睡夢(mèng)中與之交合的妖怪。中世紀(jì)人們認(rèn)為做夢(mèng)是因?yàn)榇搜谒哒呱砩鲜蛊渲舷⒌木壒省Ａ硗猓V語“money makes the mare go.”有錢能使鬼推磨，這個(gè)mare也是鬼。

四、聯(lián)想法記憶單詞

聯(lián)想記憶法就是把單詞以某種方式進(jìn)行聯(lián)想使其音、形、義結(jié)合起來的一種有效的單詞記憶法。從理論上講，有很多單詞適合聯(lián)想記憶。但是，我個(gè)人認(rèn)為字母組合太長的單詞不利于聯(lián)想法記憶。

1.把英語字母組合聯(lián)想成漢語拼音或漢語拼音縮寫

可以說絕大多數(shù)高中生漢語拼音學(xué)得很好，這就為我們把英語字母組合聯(lián)想成漢語拼音或漢語拼音縮寫成為可能。例如：

calm平靜的，鎮(zhèn)靜的，沉著的

→ca鈣（化學(xué)元素符號(hào)）lm黎明（漢語拼音li ming的縮寫）

→吃了鈣片（ca），黎明（lm）時(shí)平靜了很多。

→calm平靜的→（鎮(zhèn)靜的，沉著的）

result結(jié)果

→re阿姨（英語字母re的諧音）su蘇（漢語拼音）聯(lián)lt老頭（漢語拼音lao tou的縮寫）

→結(jié)果阿姨（re）嫁給了蘇聯(lián)（su）老頭（lt）兒。

→result結(jié)果

2.利用字母的外形進(jìn)行聯(lián)想

有的字母的外形象某個(gè)數(shù)或?qū)嵨铮覀兛梢岳米帜傅倪@個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到很好的記憶效果。例如：

loose松散的

→loo一百（這三個(gè)字母組合外形象100這個(gè)數(shù)）se蛇（漢語拼音）

→松散的100（loo）條蛇（se）躺在地上

→loose松散的

3.多種聯(lián)想的結(jié)合

sigh嘆氣

→美女（s像美女的身材）我（i是I的小寫字母）哥哥（漢語拼音ge ge 中的g）椅子（h的外形象椅子）

→美女（s）、我（i）和哥哥（g）坐在椅子（h）上嘆氣

→sigh嘆氣

總之，在高中英語教學(xué)中，單詞記憶上的困難是師生必須面對(duì)的問題。在實(shí)際的英語教學(xué)中，利用熟詞英語詞根記憶單詞、利用音轉(zhuǎn)規(guī)律記憶單詞、利用詞源故事激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣及聯(lián)想法記憶單詞并不是孤立存在的，我經(jīng)常根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用一種、兩種或多種記憶法來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，我還鼓勵(lì)學(xué)生用他們認(rèn)為更好的其他的方法記憶單詞，我反對(duì)采用死記硬背的方法記單詞。實(shí)踐證明，我所教的學(xué)生采用了上述方法后，記憶效果有了明顯的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]林艷.英語詞根揭秘[M].北京：中國書籍出版社，2009.

[2]劉宏波.英文字根詞源精講[M].北京：中國廣播電視出版社，2009.