誰持經典之練當空舞

李玉英

【摘要】 初中語文教學中，作文無疑成為一大難題，而如何改變這一現狀，激發學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力已成為當前語文教學中需要不斷探究的問題，而近年來，各地興起“漢學熱”、“國學熱”也引發了作文教學的幾點思考，古典詩詞是中國燦爛文化的瑰寶，誦讀經典不僅能夠開拓學生視野，同時也對繼承和發揚中華民族的傳統文化有積極的意義，如何將經典誦讀與寫作教學相結合，也是本文所探究的重點。

【關鍵詞】 經典文化 作文教學 探究

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-104-01

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一、何謂經典

目前的語文教學，無論是中學、還是小學都會倡導經典閱讀，而何謂經典呢？這是進行初中語文教學中應該弄清楚的基本問題。

所謂經典，就是傳統文化的精華，經典具有巨大的美學價值，呈現藝術美，在教育中也具有教育價值，是其教育典范；“經典”作品往往有廣泛的讀者，即具有普遍適用性，這種普遍適用性是指經過社會、文化長期發展而還具有其美學和價值的書籍；經典是永不過時的，具有永恒的藝術價值，并在其中蘊含著深刻的人生哲理；經典往往值得讀者反復閱讀和探究的，讀者也是不分年齡層次的。

眾所周知，我國的傳統文化是不斷發展、源遠流長的，千百年來，新書也不斷的問世，而如何提倡經典閱讀，在眾多的書目中分辨經典也是在語文教育中應該關注的問題。而經典閱讀在語文教育中價值的實現、魅力的呈現則需要教學中教師的正確引導。中學教育中對于初中生來講，經典閱讀應該是讓孩子們用心的讀、直接的品讀具有原汁原味的文本，而不是單純的去只品讀“心得”，這無法實現經典閱讀的巨大教育價值，也是中學語文教育的一大誤區。

二、經典回歸與語文教材的結合

“誰能持經典之練當空舞”，這需要經典閱讀真正的與語文教育相結合，真正的走進語文課堂，不僅是倡導經典閱讀，還需教師正確的引導，讓經典閱讀真正的實現其價值，首先應該注重的就是經典回歸與語文教材的結合。現代的教育觀念雖然在不斷的革新，但“應試教育”觀念仍根深蒂固的影響著教學模式，對于經典的閱讀教學往往是中學教育中較為忽略的，而經典閱讀的價值則是不言而喻的，不僅能夠拓展學生的想象空間，即作文的寫作思路，還能為學生積累寫作素材，當然，這都需要經典閱讀能夠在中學語文課堂上真正的回歸，與語文教材的融合。

（一）經典誦讀啟發作文思路，拓寬想象空間

無論是小學生，還是中學生、研究生，興趣都是其最好的老師，特別是中學生，他們雖然貪玩，但也對周圍的一切都充滿著好奇和探索的精神，經典的課外閱讀往往具有趣味性，倡導經典閱讀則能夠激發他們的閱讀興趣，如果進行正確的引導，則能夠使經典閱讀實現教育的價值。

所謂經典閱讀與教材文本的結合是指在語文的教育中不要一味的注重教材文本的講解，而是教師要重視課外閱讀的拓展延伸，在教學中對于經典閱讀要有一定的重視，這需要教師做的首先是使經典閱讀成為學生們的興趣，根據學生的年齡層次和接受能力來推薦經典書籍；其次，最重要的是需要教師的正確引導，這種引導不是對學生閱讀文本的講解，而是在課堂上利用一部分時間來討論自己閱讀的書籍和感受，教師給予正確的引導和鼓勵，這種方式可以更好的激發興趣、培養閱讀習慣；最后，就是在教材講解和作文講解時注重和經典閱讀的結合，現代小學生寫作文最突出的問題就是無話可說，即使寫出來，文本也如流水日記搬枯燥乏味，這主要問題就是小學生的思維能力還不成熟，思路無法打開，而經典的閱讀則能夠釋放孩子們的天性，拓展他們的想象空間，釋放自己的想象力，在寫作中，即在完成課標要求的同時，可以讓孩子們多寫一些能夠釋放其想象力的作文，如《假如我是……》、《我想成為……》，這種寫作更容易的讓孩子們接受，并且能夠閱讀到的感興趣的經典章節完美的融合到寫作當中，要知道，孩子們的想象力是豐富的，而興趣則是他們想象力能夠充分展現的基礎。

（二）經典回歸能夠積累作文素材

經典回歸不僅能夠激發學生的閱讀興趣、拓展學生的想象空間和閱讀思路，同時還能夠積累作文素材。

經典之所以能夠稱之為經典，是因為他們不僅具有強大的趣味性和吸引力，同時還具有其美學價值，學生正是對一切都有著好奇心和想象力的年紀，在經典閱讀中對于有趣的故事情節和優美的畫面、生動的話語也較為敏感，更加容易的感知美好的語句。學生的的作文寫作一般都來源于生活，即平鋪直敘的敘述事件，較為枯燥乏味，而經典回歸則能夠為他們的寫作提供素材。首先，在寫作手法上，經典閱讀能夠引導學生對于細節描述上的關注，當然在這其中教師起著非常重要的作用，學生的教材文本往往都是經典文本，而在教材講解過程中，都會對人物的刻畫、細節的描述以及優美的句子進行分析，教師應該注重營造良好的教學情境、氛圍，讓學生潛移默化的感知細節，學會刻畫人物、描述事件的方法；其次，在經典閱讀的過程中，教師可引導學生積累好詞好句，并積極的思考，在同一經典的閱讀中，同學們必然會有自己的感受，教師可以讓孩子們閱讀自己認為的好的故事、好的情節、好的詞句，并且讓學生們說出“為什么”，這種方式不僅能夠激發學生的思考能力。同時還能夠在思考的過程中對好的情節、好的詞句有更為深刻的印象，能夠潛移默化的影響到作文的習作當中。

總之，經典閱讀不僅能夠陶冶學生們的情操、促進孩子們形成正確的思想觀和價值觀，同時能夠激發學生們的閱讀興趣、培養閱讀習慣；為學生拓展寫作思路，提供寫作素材，但經典閱讀實現其作用，最重要的就是教師在教學過程中的正確引導，注重與作文寫作教學的相結合。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄭南閩.課外閱讀是寫作的智慧源泉[J].新課程學習（下）.2013（08）.

[2]王靜.品味經典作品，構建智慧橋梁[J].中國科教創新導刊.2013（21）.

[3]初中語文仿寫式讀寫結合作文教學探究[D].薛淵.渤海大學2015.

[4]初中語文作文教學困境分析及解決途徑初探[D].杜蓉蓉.貴州師范大學2015.