高校體育理論課教學中采用體育欣賞教學形式的實踐分析

羅強

【摘 要】隨著我國高校體育課程相關改革工作的進行，高校體育課教學面臨著全新的改革。為了能夠更好地實現高校體育課程相關教學目標，在傳統體育理論課進行的過程中，需要探索新的教學形式。而體育欣賞教學形式在高校體育理論教學中的應用，不但是對傳統教學模式的完善，也給體育課堂帶來新的活力，所以體育欣賞教學在高校體育理論教學中有著不可替代的作用。

【關鍵詞】體育理論教學 體育欣賞教學 實踐分析 高校

現代教育技術的廣泛應用，不僅改變了傳統的教育模式，還改變了目前很多課程的教學思路。過去高校體育理論課教學一般都是在陰雨天進行的，這是體育老師的無奈之舉，但是通過體育欣賞教學法的實施，激發出學生學習體育技能的內在需求，從而對參加體育活動有更濃厚的興趣，可以促進學生的全面發展[1]。

目前高校體育理論課教學存在的問題

1.高校體育教學觀念落后

目前，我國高校在實際教學的過程中，教師還不能擺脫落后的體育理論教學觀念，不能在教學過程中進行創新，這使體育老師在進行體育理論教學過程中都是照本宣科的教學方式，單調、枯燥，讓學生失去了對于體育方面的學習興趣。

2.落后的教學模式

在高校的體育教學模式中，由于受到多種因素的影響，導致很多落后的教學模式仍然在體育課程中進行著，具體有三點：第一，體育教師對于體育理論教學往往采取“填鴨”的模式，沒有重視學生學習的主動性，使得高校體育整體教學缺乏系統性和規范性；第二，教師在體育理論課堂上的限制比較多，限制了學生在體育方面的全面發展，從而使體育課程整體的效果無法真正體現出來；第三，在傳統的教學中，往往很重視體育訓練方面，而忽略了學生文化素質及心理方面的重視[2]。

3.較為單一的體育教學內容

在高校體育教學中，教學的重要內容包括兩大部分，分別是理論部分和實際部分。由于在進行體育理論教學過程中，受到較多客觀因素的影響，使得相關理論體系不能得到很好傳播，學生不能在心中樹立起系統的體育理論相關概念；而在進行實踐教學內容的時候，由于受到學生個性化特點和學校限制條件的約束，使得很多體育實踐教學活動也不能實現，這些客觀因素都導致體育教學內容上的單一。

體育欣賞教學形式的作用

1.加強學生體育知識文化素質

體育不僅僅是讓人進行身體鍛煉，提高人們的體質，更重要的是強調人身心兩個方面的平和、協調。在傳統的體育教學中，由于多方面的共同影響，導致高校教師和學生往往只重視了對于身體方面的培訓，而忽略了對于學生文化知識素養方面的培訓。所以通過體育欣賞教學形式，能夠讓高校學生了解、掌握更多的體育知識，提高自身體育專業知識技能，了解真正的體育文化內涵。

2.提高學生學習興趣和效率

興趣是最好的老師，如果學生對體育理論課程有了興趣，那么他就會在接下來的練習中投入更多精力，促使體育課程整體效果更好。在傳統體育理論課中，一般都是通過黑板加課本的方式教學，致使學生對于相關理論不能產生足夠的興趣，這就導致教學效果的不理想。而欣賞教學形式中網絡多媒體可以將抽象的知識變得形象化，使學生更感興趣，激發學生對于相關知識的學習興趣。

3.促使體育教師提高自身教學素養

在進行體育教學的過程中，一般強調最重要的是相關體育運動訓練，這就導致了體育理論教學一直都是較為薄弱的一個環節[3]。體育欣賞教學形式是屬于一種較為新穎的教學模式，所以體育教師在進行體育理論課程的過程中，應該緊跟時代步伐，作好相關的課程設計，只有體育老師提高自身的素質，掌握更多先進教學方式，才能夠跟得上時代的發展。

4.提高學生的創新能力

體育欣賞是進行創造性的活動，需要學生從內心去對相關知識進行感知，在感受的過程中看出內在聯系，并且理解其中的社會內容，通過學生自己的思考增強了對相關知識的理解。

體育欣賞教學形式的教學設計

在高校體育理論課程的實際教學中，進行體育欣賞教學形式，主要是指通過對相關體育運動欣賞，運用多媒體放映或現場觀賞的形式，使學生內心感受到相關理念的一種體育教學模式[4]。

1.體育欣賞的教學目標

通過對于體育欣賞教學的實踐，能夠有效為學生傳播相關體育理論知識，有利于讓學生開闊視野，激發出其內在興趣，通過興趣的指引讓學生真正從內心養成熱愛體育運動相關活動，從而得到身體健康的發展。

2.體育欣賞的教學內容

體育欣賞的教學內容是指，在進行體育理論課程教學的時候，一切都是以相關體育運動核心進行，例如相關體育攝影、比賽、表演、頒獎等形式，在進行授課的時候教師應該根據實際的教學需要，進行相關材料的選取，進行體育理論的相關傳播。

3.體育欣賞的教學組織形式

在高校體育理論課程欣賞教學的過程中，可以采取兩種形式，分別是直接欣賞和間接欣賞。直接欣賞指的是，教師引領學生去現場觀賞比賽，感受其中的氛圍，讓學生和體育融為一體，從而提高學生的理解能力。間接欣賞指的是，在授課時通過多媒體教學的形式，例如電視、廣播、多媒體等多種方式進行，同時這也是現在進行體育欣賞教學最主要的形式。

4.體育欣賞的教學方法

高校體育教師應該根據教學的內容和指標，進行欣賞教學。首先，教師應對體育欣賞教學進行全面的準備。在課程開始階段，教師應該先進行相關理論知識的講解引導工作，使學生清楚相關知識點的核心；其次，在欣賞的過程中，老師應該在多媒體放映的過程中，對相關知識進行指點和點撥，理論聯系實踐；最后，在課程將要結束階段，對于學生的問題進行解答，使學生真正可以了解相關體育理論知識。

高校體育理論課運用體育欣賞教學形式的實踐表現

1.加強理論和實際的結合endprint

在高校的體育理論課教學過程中，對于一些運動技術方面的講解，僅僅通過語言的描述是無法進行的，這時候就不能達到相關教學目標，所以應該采取欣賞教學形式，將理論知識和欣賞教學結合在一起，可以更好地展示相關技術動作要領，使教學目標能夠更好的實現。

2.加強對相關比賽新聞報道的運用

在高校體育理論課程中，進行體育欣賞教學形式實踐的過程時，相關體育教師應該充分利用相關賽事的體育新聞報道，從而使教學目標得到落實[5]。例如，在進行足球課專業知識的講解時候，教師從最新的足球運動新聞報道入手，對足球的相關專業知識和規則進行講解，這樣不但提高了學生們對于足球的學習興趣，也能夠使他們更好地掌握相關知識。

3.加強利用體育明星的影響作用

大部分高校學生都會有自己崇拜的體育明星，明星的言行會對學生起到影響作用。基于此，高校體育教師在進行體育理論課教學的過程中，可以運用體育明星的光環效應。例如，在進行游泳理論課學習的時候，教師可以為同學們放映孫楊在奧運會為祖國獲得金牌的錄像，這樣不但提高了同學們的民族自豪感，而且能夠充分提高課堂教學的有效性。

4.加強理論知識和身體健康的結合

在高校體育理論課教學的實踐過程中，如果想切實將體育理論相關教學目標落實，那么不單應該提高學生對于相關理論知識的把握，更為主要的是應該從全方面使學生身體健康得到發展。所以，體育欣賞教學形式在體育理論課實踐的過程中，應該將理論知識的教育和學生身體素質培養結合在一起。但是如果在課堂上真正進行相關的技術動作訓練，還是存在一定的難度，所以體育教師應該利用數字化多媒體的形式，將復雜的動作分解在學生面前，使之可以在課余時間進行鍛煉，這就讓體育理論課程和學生實際的身體鍛煉結合在一起，從而能真正實現體育理論課的教學效果。

結束語

在高校體育理論課程教學的過程中，由于理論知識較為枯燥，學生很難產生興趣，所以為了提高學生對于體育相關知識學習的積極性，應該運用體育欣賞教學形式，加強學生對于體育理論的掌握，從而提高自身素質，得到全面發展。

參考文獻：

[1]王繼超：《高校體育理論課教學中采用體育欣賞教學形式的實踐分析》，《科學導報》2014年第11期，第211頁。

[2]樊勇：《論高校體育理論課改革為體育欣賞課的必要性和可行性》，《科技信息》2012年第34期，第635頁。

[3]劉虹：《高校體育理論課教學中采用體育欣賞教學形式的實踐分析》，《東方教育》2014年第4期，第11-12頁。

[4]喬金雨：《對于高校開設體育欣賞網絡課程的分析》，《電子商務》2015年第7期，第78、96頁。

[5]葉鳴、張偉文：《大力推廣體育欣賞 構筑校園體育文化軟實力》，《教育教學論壇》2012年第23期，第79-80頁。

作者單位：西安外事學院 陜西西安endprint