創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教育的運(yùn)用探討

趙艷

摘要：江澤民說過“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。由此可見，創(chuàng)新在國家發(fā)展的道路上起著非常關(guān)鍵的作用。隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育觀念普遍深入人心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而美術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科更應(yīng)該發(fā)揮它的獨(dú)特作用。本文對(duì)創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教育的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；小學(xué)美術(shù)；教育

0.引言

創(chuàng)造力在整個(gè)教育乃至國家中占重要的主導(dǎo)地位，美術(shù)教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和提高創(chuàng)造力，通過教師在課程上的指導(dǎo)，學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)的重要性

1.1培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是當(dāng)今教育肩負(fù)的歷史使命

這些年隨著教育的改革，我國在教育方面著重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)今世界，各國綜合國力在不斷的加強(qiáng)，江澤民在會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)境界和科技競爭的決定因素。歷史上的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，無一不是創(chuàng)新的成果。[1]”而教育在我國的發(fā)展中成為最基礎(chǔ)力量的同時(shí)也需要面臨如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題。這就需要教育要大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在未來的世界發(fā)展中成為一名優(yōu)秀的人才。

1.2美術(shù)教育有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)

近幾年國家著重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的重點(diǎn)，美術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，以美術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，教其學(xué)生繪畫能力，在教課的過程中發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美情趣和藝術(shù)情操。在小學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，審美活動(dòng)是重要的組成部分，而審美創(chuàng)造的核心是創(chuàng)造力[2]。由于小學(xué)生正處于身心都在發(fā)展階段，對(duì)身邊周圍的事物都感到新奇進(jìn)而喜歡模仿，教師要利用小學(xué)喜歡模仿的心理對(duì)其培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

2.1欣賞大自然，感受生活中的美

相比較成年人的生活經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生的知識(shí)相對(duì)比較窄，由于處在青年期，它們猶如一張白紙，沒有任何筆墨的“渲染”，在給學(xué)生灌輸理念的同時(shí)不僅僅是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還需激發(fā)學(xué)生的觀察力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若是沒有發(fā)揮觀察力和創(chuàng)造力，那么“美”在他們眼中，是沒有任何魅力，它是死板、毫無生機(jī)的。世界是多彩繽紛的，盡管他們?cè)谏罘矫嬉粺o所知，但他們?nèi)詫?duì)生活周圍充滿了興趣和探知的欲望。所以教師在給學(xué)生灌輸理念的同時(shí)也要讓學(xué)生自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

別林斯基說“在活生生的現(xiàn)實(shí)里有很多美的事物，或者更確切地說，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實(shí)里。”教師可以在教學(xué)的過程中可以多組織郊游活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生到大自然中去實(shí)踐，品嘗自然界美的真諦，引導(dǎo)學(xué)生在生活中用眼睛看到自然的“色彩”，感受自然的奧秘，這樣小學(xué)生在感受自然的同時(shí)靈感也會(huì)相應(yīng)的迸發(fā)。雄渾峭拔的山峰，郁郁蔥蔥的樹林，在夕陽下?lián)u晃的渡船，這些自然風(fēng)采與人產(chǎn)生了和諧，使人在這種協(xié)調(diào)中產(chǎn)生美感。大自然的四季也是小學(xué)生創(chuàng)作靈感的來源，如白雪皚皚的冬季，繁花似錦的春天，烈日炎炎的夏季，碩果累累的秋天。讓學(xué)生置身在美好的環(huán)境里創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。

2.2結(jié)合生活實(shí)際，打開想象空間

學(xué)生在欣賞美好景象的同時(shí)可以發(fā)揮想象空間，自主的進(jìn)行創(chuàng)作。想象是創(chuàng)造性思維活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造的感受能力。貝弗利其說“把思想具體化，在腦海中構(gòu)成形象，能激發(fā)想象力。”教師在教學(xué)的過程中，要正確引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用形象思維去分析事物，學(xué)會(huì)通過對(duì)事物的觸摸和用思維去分析事物的本質(zhì)，從而提升小學(xué)生的思維能力。如《千姿百態(tài)的帽子》一課，教師可以讓小學(xué)生去觀察身邊的景物，要求他們通過大膽的想象，運(yùn)用夸張的手法設(shè)計(jì)出有個(gè)性的帽子，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合實(shí)際跳出框架，大膽的去思考和現(xiàn)象，重新構(gòu)造出他們眼中的帽子，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生興趣是美術(shù)創(chuàng)新教育的前提

我們常說“興趣是最好的老師”教師可以在課堂上通過互動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的差異性制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的課堂，教師可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)造讓人置身情境的環(huán)境，例如教師可以在課堂上演示《宇宙之旅》，借助多媒體媒介給小學(xué)生進(jìn)行講解宇宙 ，再配上優(yōu)美的音樂，讓小學(xué)生在課堂上身入其境，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由于小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)身邊事物都有新鮮感和探索欲望，所以教師可利用其心理里在課堂上引用有趣的事例超出小學(xué)生對(duì)常識(shí)的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的而探索和發(fā)揮想象的空間，例如，在《記錄色彩》一課時(shí)，學(xué)生在繪畫的時(shí)候可將兩種顏色調(diào)和從而出現(xiàn)另一種顏色，學(xué)生不斷的調(diào)和不一樣的色彩從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.結(jié)語

如今培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新已成為教育的重要的核心目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中要把創(chuàng)新思維融入到課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題[3]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非一朝一夕完成，對(duì)美術(shù)教學(xué)來說，需要教師經(jīng)過改善教學(xué)方法，不斷的去探索新知識(shí)。未來的美術(shù)教育也不再是專業(yè)技能，而是一門培養(yǎng)思維創(chuàng)造力的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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