新課改下小學思想品德教學思考

林國斌

（臨海市巾山實驗小學 浙江臺州 317000）

摘 要：思想品德是小學教育的重點學科，良好的思想品德教育質量不僅能夠在一定程度上提升學生的思想道德品質，而且可以有效提升學生的綜合素質。但是，在新課程改革的背景下，傳統的小學思想品德教學還存在較多的問題，本文在深入分析小學教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了提升思想品德教學質量的有效策略。

關鍵詞：新課改 小學 思想品德 教學

隨著新一輪課程改革的不斷深入，對于小學教育來說，思想品德教學是提升學生綜合素質的重要教育途徑，但是，從目前的教育形式來看，傳統的小學思想品德教學方式逐漸暴露出了較多的缺陷和弊端，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響小學教育的整體質量。因此，深入分析小學思想品德教學中存在的問題，并且提出針對性的解決對策，對于提升小學思想品德教學的整體質量，促進學生綜合發展，都具有十分積極的理論和現實意義。

一、新課改下小學思想品德教學中存在的主要問題

1.教學觀念傳統，教學形式單一

在小學思想品德教學過程中，教學形式單一一直是造成低效率教學的主要原因之一，也是困擾教學質量提升的重要問題。一直以來，受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育貫穿于教育的全過程中，小學思想品德教學同樣也不例外[1]。由于課程改革進行的時間相對較段，因此在課堂教學過程中，老師并未完全意識到豐富課堂教學形式對于提升教學質量的重要意義，也尚未完全擺脫應試教育觀念的束縛，仍然采用傳統的單一教學模式進行教學。在這種教育觀念的影響下，學生一直處于被動接受知識的地位，學習的主動性和積極性得不到有效調動，這是造成小學思想品德教學效率低的主要原因之一。

2.思想品德教學過程中缺乏情感教育

隨著新一輪課程改革的深入實施，對于小學思想品德教學也提出了較高的要求。在小學思想品德教學實踐中，老師不僅應該注重學生知識與技能的培養，還應該在教學過程中不斷強化學習的過程于方法，并且對于情感教育給予足夠的關注。但是，在實際的教學過程中，老師一般更加注重理論知識的講解，很少有教師會注重學生的情感教育。小學思想品德知識具有一定的復雜性和綜合性，如果學生的基礎水平存在欠缺，很可能就會在學習的過程中出現一定問題，這些問題如果不能及時解決，將成為制約學生成績提升的主要障礙[2]。但是，遺憾的是，當前多數小學思想品德教師并未意識到情感教育的重要性，缺乏對學生的關注，影響了小學思想品德教學效率的整體提升。

3.教學過程中對于實踐教學不夠重視

在小學思想品德教學實踐中，老師一般都將教學的重點放在學生應試成績的提升方面，對于學生綜合素質的提升和學習能力的培養并未給予足夠關注。因此，由于考試一般都偏重于理論知識，所以老師在思想品德教學過程中也將絕大部分的精力都集中在理論知識的灌輸和講解方面[3]。正確的小學思想品德教學方法應該是注重理論和實踐的相互結合，既強調理論水平的提升，又重視實踐過程中的應用，只有這樣才能使學生更好的掌握和理解相應的知識。但是，從當前的小學思想品德教育情況看，實踐教學成為多數教師普遍忽視的問題，這也是影響小學思想品德教學質量的主要原因。

二、新課改下提升小學思想品德教學質量的有效策略

1.改變傳統教學觀念，豐富課堂教學形式

從以上分析中可以看出，造成小學思想品德教學質量不高的主要原因之一就是老師的教學方式單一，無法調動學生的主動性和積極性。因此，為了有效解決這一問題，老師應該積極的創新和改變小學思想品德課堂教學形式，從而有效調動學生學習的主動性[4]。老師應該盡量采用豐富的教學形式，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且逐漸引導學生進行主動思考，積極與學生開展互動，從而營造良好的課堂教學氣氛，改變傳統的低效率教學現狀。除此之外，老師不能僅僅將教學的重點放在理論知識的講解上，還要不斷強化學生學習能力的培養，將思想品德知識逐漸內化成學習能力，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

2.將情感教育納入思想品德教育之中

在小學思想品德教學過程中，傳統的教學方式并不關注學生的情感教育，因此，教學的整體質量并不高。隨著教學形式的發展，情感教育逐漸受到越來越多的關注，并且實踐表明，情感教育對于促進學生的綜合素質提升，加深學生對于知識的理解和掌握，都具有十分積極的作用[5]。小學思想品德知識具有一定的系統性和復雜性，學生在學習的過程中難免會遇到較多的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響教學的整體效率。如果老師在教學過程中注重情感教育，積極與學生進行溝通和交流，就可以及時發現學生在學習過程中存在的問題，進而提出針對性的解決策略，解決學生的學習困難。

3.重視實踐教學

小學思想品德學科具有較強的實踐性，所以，要想有效提升教學質量，應該對實踐教學引起足夠的重視。在傳統的小學思想品德教學模式下，學生對于理論知識的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學過程中忽視實踐教育，導致學生在知識的運用方面存在一定問題，這也是影響小學思想品德教學效率的原因。因此，老師在平時的教學過程中，應該采取理論與實踐相結合的教學策略，通過知識的實際運用過程來強化學生對于知識的理解和掌握程度。

結語

綜上所述，思想品德是小學教育的重點內容，良好的思想品德教學質量不僅能夠提升小學教育的整體質量，而且對于學生綜合素質的提升也具有十分積極的作用。因此，在教學實踐中，老師應該對思想品德教學引起足夠的重視，并且在教學過程中不斷探索和改進教學策略，重視學生的情感教育，從而使小學思想品德教學質量得到不斷提升。

參考文獻

[1]黃劍輝.新課改下小學思想品德教學的生活化淺談[J].新課程·小學，2015（3）：30-30.

[2]尚連嶺.如何在新課改下推進小學思想品德教學[J].都市家教（上半月），2014（3）：150-150，151.

[3]張海.新課改背景下小學思想品德教學質量提升探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（43）：128.

[4]何仲梅.新課改背景下小學思想品德課的生活化教學芻議[J].讀寫算（教育教學研究），2015（33）：1-1.

[5]陳顯富.新課改下小學思想品德教學中滲透德育探索[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（16）：53-54.