現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

許文捆

（晉江市南僑中學(xué) 福建晉江 362241）

摘 要：在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的組成部分，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間水平有著重要的作用，這也是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)研究

引言

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)研究，化學(xué)教學(xué)的最終目的就在于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為了突破實(shí)驗(yàn)條件的制約，將現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效融合，是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)改革向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要一步，也是每一位化學(xué)教師需要進(jìn)行教學(xué)研究的重點(diǎn)課題[1]。因此，要突破傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路與方式，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，整合現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)，從而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義與重要作用

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)階段十分重要的一門學(xué)科，化學(xué)水平的高低不僅會(huì)對學(xué)生的高考成績有直接的影響，還會(huì)在某種程度上影響學(xué)生的職業(yè)選擇。因此，相關(guān)教育工作者一定要重視對化學(xué)這門學(xué)科的教育，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α，F(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展離不開眾多人才的建設(shè)，二十一世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績分?jǐn)?shù)，更重要的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平顯得十分必要。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐漸普及，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用多媒體投影、多媒體短片以及多媒體模擬教學(xué)等不同的教學(xué)手法，將現(xiàn)實(shí)條件無法做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)利用現(xiàn)代教育技術(shù)予以呈現(xiàn)，讓學(xué)生得到最直觀的感受。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象會(huì)更加深刻，也讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加簡單、易懂且極具吸引力，不僅能夠活躍化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠有助于形成學(xué)生的化學(xué)觀，提高他們實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用

（1）可將微觀反應(yīng)現(xiàn)象變得更為具體，便于觀察

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包含著許多對微觀粒子的研究，比如原子、分子、電子等，其中還包括分子與原子的結(jié)構(gòu)特征以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究，這部分研究的針對對象，都是人類肉眼無法觀察到的，所以可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如用動(dòng)態(tài)形式模擬出原子結(jié)構(gòu)的模型、電子的運(yùn)動(dòng)軌跡；在化學(xué)反應(yīng)中分子分為原子，原子又組合成全新分子的過程；金屬晶體的多重堆積方式等等，讓這些微觀反應(yīng)現(xiàn)象都變得更加直觀，便于學(xué)生進(jìn)行觀察，加深印象。

（2）可解釋復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理，加深理解

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)涉及到共價(jià)鍵的知識(shí)點(diǎn)，對于這部分抽象難以理解的化學(xué)反應(yīng)原理，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)去加深理解，將σ鍵的“頭碰頭”成鍵，π鍵的“肩并肩”成鍵一一模擬表示出來，并利用動(dòng)畫演示出配位鍵的形成原理，將復(fù)雜原理簡單化、直觀化，從而加深學(xué)生的理解，更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（3）可突破實(shí)驗(yàn)課堂條件限制，完成有難度的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

比如鋼鐵的腐蝕變化，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)予以呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)出電化學(xué)腐蝕的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還可通過視頻技術(shù)，將火力發(fā)電、核能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、原子核裂變以及原子彈爆炸等能量釋放現(xiàn)象進(jìn)行直觀展現(xiàn)，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，了解國家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際意義。

（4）可演示具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有部分實(shí)驗(yàn)存在著非常多的不安全因素，除了某些藥品具有強(qiáng)腐蝕性、易燃易爆之外，還會(huì)在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中排放出有害物質(zhì)或者有毒氣體，比如一氧化碳、二氧化硫等氣體，不但會(huì)對教師與學(xué)生的身體健康帶來不利影響，還會(huì)引起大氣污染，所以，這部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)可通過演示的方式，為學(xué)生進(jìn)行講解。

二、現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在偏差

隨著我國教育事業(yè)的不斷優(yōu)化，越來越多的學(xué)校在教學(xué)過程中采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，對現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容也有了一定的認(rèn)識(shí)，然而仍然有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。這部分教師在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，簡單地將現(xiàn)代教育技術(shù)視作為輔助工具，無法意識(shí)到其教育整合的根本目的，只為完成課堂教學(xué)目標(biāo)，而無法將實(shí)際課堂內(nèi)容與之融合，不僅無法提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)制約學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc操作能力的提高，無法發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)效性。

2.部分學(xué)校配套教學(xué)設(shè)施不齊全

現(xiàn)代教育技術(shù)效用的發(fā)揮關(guān)鍵就在于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，倘若缺少配套教學(xué)設(shè)施的配合，則無法充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新與優(yōu)勢。而對于部分處在偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中而言，由于教育經(jīng)費(fèi)的不足、相關(guān)機(jī)房建設(shè)不全、教育設(shè)備得不到及時(shí)更新，都使得現(xiàn)代教育技術(shù)淪為擺設(shè)，進(jìn)而給教育資源的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)造成不利影響。

3.過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

從實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高中化學(xué)教師為了實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，會(huì)出現(xiàn)過度運(yùn)用的情況，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，但是過度運(yùn)用則會(huì)削減學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，進(jìn)而喪失主動(dòng)探索的欲望。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策研究

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能夠突破實(shí)驗(yàn)條件的制約，還有效地促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的進(jìn)展[3]。筆者將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的對策進(jìn)行分析，主要有如下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)用投影技術(shù)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，部分實(shí)驗(yàn)對儀器、反應(yīng)條件與操作能力都有著非常高的要求，需要在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中都要保持完全的專注，即便是存在一點(diǎn)點(diǎn)偏差則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，這樣一來不僅浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資源，也嚴(yán)重拖慢了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。然而，利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的投影技術(shù)，則可對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投影演示，將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中由于反應(yīng)過快無法看清的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)與現(xiàn)象清晰地予以展現(xiàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中所有的知識(shí)重點(diǎn)，大大提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.采用視頻技術(shù)

為了提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)通過播放視頻對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)相關(guān)知識(shí)的教育，比如化學(xué)安全教育、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范流程等等，讓學(xué)生通過視頻去了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要重點(diǎn)注意的環(huán)節(jié)，提高自己的專注度，一切提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的教學(xué)都應(yīng)建立的保障安全的前提之下。此外，教師還可利用視頻技術(shù)，向?qū)W生演示難以在實(shí)驗(yàn)室或者課堂中呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，比如像過于危險(xiǎn)、反應(yīng)時(shí)間過長、操作繁瑣以及難以察覺的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都可同時(shí)視頻進(jìn)行演示，能夠有效地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

例如，在開展稀釋濃硫酸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了避免因濃硫酸濺出而帶來危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)人員要確保操作的規(guī)范性，將濃硫酸緩慢地注入到水中并不斷進(jìn)行攪拌，由于濃硫酸有著非常強(qiáng)的腐蝕性，能夠溶于水且密度大于水，攪拌時(shí)會(huì)釋放出大量的熱，倘若操作過程中稍有不注意而導(dǎo)致濃硫酸濺出，則會(huì)給實(shí)驗(yàn)人員帶來嚴(yán)重的危害。因此，在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不可能冒險(xiǎn)去向?qū)W生演示錯(cuò)誤操作帶來的危害性，但是僅僅依靠語言講解又顯得太過于抽象，學(xué)生理解有困難，所以此時(shí)可利用視頻進(jìn)行演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并從中吸取教訓(xùn)，意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確操作的重要性，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力與警惕性。

3.利用動(dòng)畫模擬技術(shù)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中利用動(dòng)畫模擬技術(shù)，能夠模擬很多實(shí)驗(yàn)，比如上面所講述的危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、耗時(shí)較長實(shí)驗(yàn)以及細(xì)微觀察實(shí)驗(yàn)等。此外，在高中化學(xué)當(dāng)中有講述到有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)原理部分，其中的重難點(diǎn)都是非常抽象的概念，學(xué)生理解起來顯得非常吃力，這時(shí)通過運(yùn)用動(dòng)畫模擬技術(shù)則能夠很好的突破這一傳統(tǒng)教學(xué)模式瓶頸，將其中的反應(yīng)原理完美表現(xiàn)出來。

例如，在講解乙酸乙酯制備方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可利用動(dòng)畫模擬技術(shù)向?qū)W生演示乙醇與乙酸的斷鍵位置以及重新結(jié)合為全新化學(xué)鍵的全過程，讓學(xué)生在清晰的展示下加深對這部分理解難點(diǎn)的印象，從而提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

4.利用數(shù)字傳感技術(shù)

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)反應(yīng)速率問題顯得非常抽象，學(xué)生對該概念的理解有一定難度，但這也是化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此可利用數(shù)字傳感技術(shù)對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解。

例如，在研究催化劑對H2O2分解速率快慢的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師則可利用數(shù)字傳感技術(shù)，讓學(xué)生能夠同時(shí)且直觀的觀察到使用催化劑與不適用催化劑時(shí)，所生產(chǎn)氣體壓強(qiáng)的實(shí)時(shí)變化情況，更加明顯地看到對比的效果，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶給了學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性。在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，選擇最恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)，加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象，幫助學(xué)生理解。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越實(shí)用且有效，同時(shí)也進(jìn)一步體現(xiàn)出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)教學(xué)效果的促進(jìn)作用，讓學(xué)生愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，喜歡化學(xué)這門學(xué)科，這對于提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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