淺析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題與對策

黃文藝+程昊+劉騮

（1.廣西科技大學生物與化學工程學院 廣西柳州 545006；2.西科技大學國有資產(chǎn)管理處 廣西柳州 545006）

摘 要：創(chuàng)新能力是一個國家和民族核心競爭力的重要標志，研究生教育是我國實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的重要支撐。然而我國目前研究生教育對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果并不明顯。結(jié)合諸多影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素，本文提出在培養(yǎng)環(huán)境、課程體系、導師隊伍、論文檢查等幾個影響較大的因素加強建設，提高我國研究生創(chuàng)新能力.

關(guān)鍵詞：研究生教育 創(chuàng)新能力 導師隊伍 人才培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是一個國家和民族核心競爭力的重要標志。習近平總書記指出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、應對激烈國際競爭、建設高等教育強國，迫切需要高校全面提升創(chuàng)新能力。研究生教育是我國實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的重要支撐。研究生教育為知識創(chuàng)新提供了直接動力，而知識創(chuàng)新又是技術(shù)創(chuàng)新之本源，所以研究生教育還為技術(shù)創(chuàng)新提供了間接的原動力。研究生是推動知識創(chuàng)新的重要力量，研究生的知識創(chuàng)新能力如何，直接關(guān)系到國家創(chuàng)新能力的強弱。

然而，隨著我國研究生的擴招，高校研究生目前的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)了令人不滿意的狀況：（1）在本科生就業(yè)形勢嚴峻的背景下，考研人數(shù)逐年增多，但多數(shù)學生讀研是為了拿到研究生文憑以便找到好工作，沒有真正準備從事學術(shù)研究的長遠打算，學習主動性和創(chuàng)新意識不足；（2）長期的應試教育模式以及中國傳統(tǒng)儒教理念的影響，導致我國學生思考問題的思維固化，創(chuàng)新思維不足。（3）取消公費招生后，研究生讀書期間兼職過多，無充足時間進行科研訓練，創(chuàng)新能力得不到提高。（4）研究生擴招后，一個導師帶的研究生過多，無法保證每個研究生都能參與項目的研發(fā)，科研創(chuàng)新實踐參與度低，研究生培養(yǎng)過程中無法得到科研實踐，論文缺乏創(chuàng)新性，學術(shù)成果質(zhì)量不高，原創(chuàng)性成果少。

制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，可以從體制和機制、學術(shù)環(huán)境、文化傳統(tǒng)、價值導向、導師隊伍和教育教學水平等方面進行分析。在培養(yǎng)制度上，我國研究生“嚴進寬出”的培養(yǎng)體制，考研難，讀研容易，使研究生失去創(chuàng)新的動力和源泉。在培養(yǎng)模式上，我國采取導師制培養(yǎng)模式，研究生的科研實驗與論文選題往往局限于導師所熟悉的領(lǐng)域，參加國內(nèi)外前沿學術(shù)會議的機會不多，至使研究生科研視野相對狹窄，創(chuàng)新土壤貧瘠。在培養(yǎng)體制上，缺乏嚴格的淘汰制度，畢業(yè)論文答辯流于形式，對畢業(yè)論文的創(chuàng)新評價界定模糊，低水平畢業(yè)論文普遍存在，創(chuàng)新體制乏力。在培養(yǎng)過程中，學位論文缺乏有效過程監(jiān)管、論文撰寫時間與研究生找工作或準備考博時間重疊，時間倡促導致論文質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性。在導師隊伍中，有些導師責任心不強、科研水平不高、創(chuàng)新能力欠佳，有些導師重科研輕教學、重使用輕培養(yǎng)，這些情況在一定程度上影響了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

根據(jù)上述分析，結(jié)合創(chuàng)新型國家建設、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，現(xiàn)就增強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題提出如下對策。

一、營造創(chuàng)新氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了與研究生自身的素質(zhì)有關(guān)外，其所處的教育環(huán)境對創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起著重要的作用。為研究生的學習創(chuàng)造自由寬松、和諧統(tǒng)一的培養(yǎng)環(huán)境，鼓勵研究生勇于開拓創(chuàng)新，允許研究生個性化發(fā)展，通過自由和諧的培養(yǎng)氛圍，激發(fā)研究生的創(chuàng)造力，想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。營造良好的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境，可以通過以下途徑實現(xiàn)：（1）邀請知名專家學者進行最新學術(shù)報告、開展研究生進行學術(shù)交流、資助研究生參加各種國際學術(shù)會議，設立多層面的研究生學術(shù)論壇，開設多領(lǐng)域的專題講座，舉辦各種學術(shù)會議，創(chuàng)建各種學術(shù)園地，搭建多種形式的研究生學術(shù)交流平臺，為研究生創(chuàng)造豐富的學術(shù)交流機會，讓研究生能夠接觸中外各種學術(shù)流派和學術(shù)思想，能與不同研究領(lǐng)域的研究人員進行平等自由的交流，拓寬學術(shù)視野[1]。（2） 通過設立專項獎學金，鼓勵優(yōu)秀的研究生參與國際合作研究、學習交流和學術(shù)交流，讓研究生更多的參與國際合作科研和學術(shù)交流，使其具備國際視野和素養(yǎng)。（3）通過建設產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地或研究生創(chuàng)新基地，加強研究生實踐能力的訓練，營造產(chǎn)學研相結(jié)合的實踐環(huán)境。

二、優(yōu)化課程體系設置，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

扎實的專業(yè)理論知識是創(chuàng)新能力的基石，只有具備了足夠的知識積淀才有可能產(chǎn)生知識創(chuàng)新。同時，通過學科交叉，讓不同理論、領(lǐng)域、技術(shù)、觀點之間相互碰撞，往往會產(chǎn)生新的火花，并得出創(chuàng)造性的結(jié)論[2]。因此，優(yōu)化研究生課程設置是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基本前提。在研究生課程體系的設置中，首先，需要通過加大學位課程中基礎(chǔ)理論課的比例，加強研究生基礎(chǔ)知識的學習[3]。其次，需要加強研究生課程的學科交叉，擴大研究生知識面，優(yōu)化研究生知識結(jié)構(gòu)。再次，需要設置學科前沿專題課程，拓寬研究生科研視野，使研究生站在學科前沿高度思考問題，引領(lǐng)其做出創(chuàng)新性成果。最后，應增設實驗、實踐課程，加強實踐環(huán)節(jié)，避免理論與實踐脫節(jié)，提高研究生科研實踐能力。

三、加強導師隊伍建設，構(gòu)建創(chuàng)新型導師團隊

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師的學識水平、治學態(tài)度、價值取向、精神素養(yǎng)和道德品質(zhì)對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。因此，加強導師隊伍建設，提高導師創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，勢在必行。首先，堅持導師遴選標準，遴選導師不僅要看導師學術(shù)水平，還要看導師學術(shù)道德、教學水平與產(chǎn)學研實踐經(jīng)驗，建立導師動態(tài)競爭機制，激勵導師努力提高自身水平。其次，堅持科研導向原則，將是否有科研項目和足夠的科研經(jīng)費作為導師團隊招研究生名額的重要依據(jù)，確保每位研究生都能參與科研項目的研發(fā)過程，實踐創(chuàng)新過程，提升創(chuàng)新能力。再次，優(yōu)化導師隊伍結(jié)構(gòu)，適當選聘校外科研機構(gòu)與企業(yè)的高水平科技人員擔任兼職導師，以增強導師對研究生實踐創(chuàng)新的指導能力。最后，打破導師終身制，明確導師退出機制，建立導師團隊定期考評淘汰制度，加強研究生與導師團隊互選競爭，營造研究生培養(yǎng)良好學術(shù)氛圍，有效保障研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、嚴格監(jiān)查論文形成過程，保證學位論文創(chuàng)新質(zhì)量

研究生學位論文撰寫是訓練研究生知識綜合應用能力、創(chuàng)新思維能力和寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。嚴格監(jiān)查論文選題、開題報告、過程指導、中期檢查、論文評審以及答辯整個學位論文形成過程的指導、檢查和監(jiān)控，確保研究生論文質(zhì)量的重要手段。首先 建立論文提綱管理制度和開題報告制度，組織相關(guān)專家進行評審，考量研究生選題的合理性、可行性和創(chuàng)新性，嚴格把關(guān)學位論文的選題與開題環(huán)節(jié)。其次，加強學位論文中期檢查，根據(jù)論文內(nèi)容新穎性、數(shù)據(jù)真實性、分析方法可靠性等方面進行評判，給出中肯建議，及時指導研究生整改中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。再次，建立論文匿名評審制度，嚴防評審專家“熟人關(guān)系化”，以保證學位論文評審的客觀真實性。最后，建立論文導師答辯回避制、學位論文淘汰制、學位論文督導制與終身負責制，加強研究生學位論文監(jiān)管，促進研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]。

參考文獻：

[1]安冬平，陰礙研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因分析與對策研究[D]. 西南大學碩士學位論文，2007

[2]廖和平，高文華，王克喜. 高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的審視與思考[J].學位與研究生教育，2011，9：33-37

[3]王磊，回麗，許良，馬少華. 基于創(chuàng)新驅(qū)動的研究生科研能力培養(yǎng)[J]. 沈陽航空航天大學學報，2017，34（3）：113-115.

[4]張斌. 我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].繼續(xù)教育研究，2015，12，35-37.

作者簡介

黃文藝，男，高級實驗師，博士，主要從事化學方面的研究和研究生教育管理工作。通訊作者，劉騮，男，工程師，碩士，主要從事教學管理方面的研究。