黨校教學管理的創(chuàng)新實踐

朱遠成

（中共精河縣委黨校 新疆博爾塔拉自治州 833300）

摘 要：黨校作為培養(yǎng)黨員干部的主要場所，其教學管理工作的落實到位與否對你黨員干部的執(zhí)政能力有著直接的影響。因此，提高黨校教學管理人員的綜合素養(yǎng)與能力、創(chuàng)新黨校教學管理方法與手段是目前黨校做好教學管理工作的關鍵點。文章將結合新時期的黨政特點，對黨校教學管理工作的創(chuàng)新實踐提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：黨校 教學管理 創(chuàng)新 實踐

引言

習近平總書記指出：黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道[1]。因此，作為培養(yǎng)基層領導干部的主要陣地與渠道，縣級黨校應認真學習習近平總書記的重要講話，并將其重要指示精神貫徹落實到位，認識新時期黨校的工作意義，提高黨校的責任感與使命感，加大縣級黨校教學管理工作的創(chuàng)新力度，促進黨員干部培訓工作的科學化、規(guī)范化與制度化，為全面實現(xiàn)中國夢奠定基礎。

一、在黨校教學管理工作中全面貫穿黨校姓黨的原則

習近平同志指出：“黨校姓黨是黨校開展工作的根本原則，同時也是做好黨校工作的根本遵循。”各級黨校在開展工作的過程中都應全面貫穿“黨校姓黨”的根本原則。

習近平同志強調的黨校姓黨原則，實際也就表明了黨校開展的所有教學活動、科研活動以及辦學活動等，都應堅守黨性原則、遵從黨的政治路線，以黨的旗幟、意志與使命作為黨校的旗幟、意志與使命，時刻謹記我黨的政治紀律與規(guī)矩，做到在黨愛黨、在黨為黨、在黨言黨、在黨憂黨。

貫穿黨校姓黨的原則，也就說明了黨校所有工作的開展都應該遵從黨中央的決策部署，黨校教學管理工作重點應該放在黨的理論教育與黨性教育方面，將馬克思主義中國化最新成果作為黨校教學管理的理論教育基礎。作為基層黨員干部接受馬克思主義理論教育的主要陣地，黨校要加強學生對辯證唯物主義與歷史唯物主義基本原理與方法論的教學，使其充分掌握并能夠將理論教學與實際問題相結合。黨校在教學管理工作中，面對學員普遍關注的問題要及時解答，消除學員思想方面的癥結，學會用科學理論去武裝自己的頭腦，從而靈活運用到實際的工作當中[2]。

黨校教學管理工作堅持黨校姓黨的原則，自然要將黨性教育列為教學管理工作的重點。縣級黨校要加強對黨章黨紀、優(yōu)良傳統(tǒng)、廉政建設的教育力度，培養(yǎng)黨員干部的黨政服務意識、責任意識、大局意識，保證做到對黨的忠誠、生活作風清白、勇于擔當，提升黨員干部的決策與掌控全局的能力，進而打造出有著鐵一般信仰、信念、紀律與擔當?shù)幕鶎宇I導干部隊伍。

二、加強黨校教學管理手段與方法的形式創(chuàng)新

1.現(xiàn)場教學

現(xiàn)場教學是當前黨校教學手段的有效創(chuàng)新與發(fā)展趨勢。現(xiàn)場教學的優(yōu)勢在于教學的實踐性，走出教室門，擁抱社會大課堂，從實際開展情況來看，這種形式的黨校教學受到了廣大合作部門的肯定與學員的擁護，使得黨校在開拓現(xiàn)場教學基地方面不斷推陳出新。現(xiàn)場教學主要以教學基地為開展中心，將教學專題貫穿始終，將教學基地的經(jīng)濟、文化特色相結合，在教學路線當中不斷地走、聽、看，讓學生實現(xiàn)學、思、用的目的，其中“走”是指走向新農村、革命老區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、龍頭企業(yè)等，走到社會中去；“聽”是指傾聽現(xiàn)場的講述、介紹、革命事跡、現(xiàn)場討論與教學等；“看”是指看典型、看人物、看發(fā)展。創(chuàng)新的現(xiàn)場教學形式不僅能夠讓學生更好的學以致用，也因為現(xiàn)場教學基地的不斷拓展，使得各地政府在成功經(jīng)驗中相互借鑒與交流，促進了區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展[3]。

2.黨校選學

黨校選學是領導干部考核的一項重要內容，黨組織部對不同級別的領導干部有著不同的黨校學習要求，由黨校制定相應的教學計劃，聘請名師講授，定期開展教學。黨校每個季度都會在網(wǎng)上提前公布學習專題的相關信息，并對網(wǎng)絡報名學習的名單進行嚴格篩選，對每期參學人員的成績、考核等指標進行統(tǒng)計，全年學習結果將會納入干部檔案資料，將其作為對干部考核的內容之一，對領導干部的任職、調動決策提供參考意見。其中，提前公布時間是為了讓領導干部合理工作與學習的時間，避免矛盾，提前公布學習專題是為了讓黨員干部能夠結合自身的興趣去進行選擇，進而提高學習的積極主動性。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)新黨校教學管理工作中的師資建設

習近平總書記指出：“黨校并不是一般的學校，黨校的教育培訓對象也不是一般的學生，因此對黨校師資的要求也不一般，黨校的師資隊伍建設力度同樣也應該不一般。”因此，要充分利用多方面的資源去實現(xiàn)提升黨校師資建設與教學水平的目的。

通過互聯(lián)網(wǎng)平臺去尋找專家學者，豐富黨校教師的結構形態(tài)，解決當前縣級黨校教師業(yè)務能力不夠、教學專題匱乏的問題。從互聯(lián)網(wǎng)中找到專家學生與相關教學專題信息，聘請黨校專家或者高校講師來黨校開展專題講座，講授馬克思主義基本理論、最新知識成果，對黨校教學管理工作的方法進行有效指導，從而提升縣級黨校的教學水平。

選聘過程中，要盡量選擇政治覺悟與理論基礎過硬，并且有豐富的一線工作經(jīng)驗以及表達能力出眾的領導干部或企業(yè)領導，教學內容要盡量將理論與社會實際相結合，加強針對性，讓學員在黨校的教學當中學習到真正的實踐應對能力。

通過互聯(lián)網(wǎng)平臺去找尋優(yōu)秀的往屆學員，選聘優(yōu)秀的往屆學員返校任教，可有效解決縣級黨校師資更新過慢的問題。聘請過去黨校學員當中的先進個人進行現(xiàn)身教學，并且用多年來的工作經(jīng)驗去講述對黨校理論學習的理解，這樣的教學方式更直白客觀，說服力更強。

結語

綜上所述，在新的時代發(fā)展形勢下，黨校的教學管理工作也有了新的要求，對黨員干部的培訓也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，當前的黨校教學管理工作應加大創(chuàng)新力度，全面貫穿“黨校姓黨”工作信念，采取創(chuàng)新的教學手段與方法去開展黨校教學管理工作，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺去提升黨校教學效果，從而提高黨員干部的執(zhí)政能力，促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]郝立民.淺論加強黨校教學管理與創(chuàng)新實踐思路[J].科技經(jīng)濟導刊，2016，（10）：201.

[2]蔣毅歡.新形勢下創(chuàng)新縣級黨校教學管理的思考[J].中共山西省直機關黨校學報，2015，（04）：103-106.

[3]陳俊嶺.論加強黨校教學管理與創(chuàng)新實踐[J].山西財經(jīng)大學學報，2013，（S1）：125-126.