改進方法大膽放手

夏克林

（墊江縣綠柏小學校 重慶 408300）

案例分析：

共同體合作學習的現狀：老師提出問題后共同體討論，前排學生立即回頭，滿教室都是嗡嗡聲，6—8人共同體里，每個人都在張嘴，誰都聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，教師喊停，學生馬上停下來，站起來發言：“我怎么怎么看”“我覺得應該如何如何”……

學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們共同體怎么樣”。共同體內缺乏分工，更缺乏對共同體個人任務完成情況的分工，缺乏對共同活動成效的評估，學生之間還缺乏真正的交流和互動。共同體內只有優等生在發言，學困生被忽視了。

采用合作學習方法以后，班級內兩極分化嚴重，好的更好，差的更差。

案例反思：

“共同體合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，它既能發覺個人內在潛能，又能培養集體、團結的合作精神，還能刺進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性。因此，共同體合作學習是數學教學活動的重要組成部分，是培養學生良好學習習慣的有效途徑。

教學中，共同體合作學習的目的是讓學生人人參與學習的全過程，能主動探究新知，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流。因此，必須對合作學習的組織實施進行反思研究，努力探索如何有效組織合作學習，讓合作學習成為“以注重個性差異，開發學生潛能，培養學生特長”為特征的揚長教育平臺。

方法嘗試：

一、傳授方法，讓學生有合作的習慣

合作學習重在讓學生在共同體和全班互動、交流。共同體內必須有組長主持學生討論，必須分工協作，必須對共同體成員的發言進行評估與加工，必須讓學生在共同體合作學習的分工配合中培養特長。

合作學習的具體方法

首先要讓學生學會“關照”共同體成員合作學習的位置、空間、時間要互相關照，成員之間要真心誠意、微笑服務。同時要關照共同體內的學困生，根據學困生的特長，合理的分配合作學習的任務。其次要學會“傾聽”。共同體討論時要一個一個的發言，別人發言時要學會尊重人，要認真聽，一邊聽一邊記錄一邊思考。第三要學會“資源利用”要善于利用合作學習的時空，善于利用教室、學生以及共同體內同學的物質條件資源，要善于利用坐、站、走、互相補充等不同類型的表達。同時要求共同體學習要有“親和力”，共同體內真心誠意的相互關心照顧，相互之間要容易看得到，便于講與聽，主動關照弱勢人員和邊緣人員，而且不要打擾其他組的學習活動。

合作學習的要求是：

1.相互支持、配合，特別是面對面的促進性互動。

2.承擔在完成共同任務中個人的責任。

3.所有學生能有效溝通，相互信任，有效的解決組內的沖突。

4.對個人完成的任務進行共同體加工。

5.對共同活動的成效進行有效的評估，尋找提高有效性的途徑。

將合作學習的方法、要求介紹給學生以后，經過有目的地進行專門訓練，學生逐漸養成合作學習的良好習慣。

二、規范程序，養成虛心聽取別人意見的習慣

合作學習與獨立思考并不矛盾，但是在實際操作卻很困難。學習好的學生不會等其他學生發言，而是首先把自己的意見說出來。這樣一來，那些學困生相當于走形式。為避免出現這樣的問題，我事先規范程序：合作學習前要做好操作、觀察、記錄等有關人員的分工。討論前，共同體成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法。

其他人傾聽，然后討論并形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。久而久之，學生覺得不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養學生虛心聽取意見的習慣。共同體討論時，教師要深入到共同體討論中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整教學環節。

三、關注學生，養成課前預習的習慣

預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自覺性，無視預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。因此讓合作共同體積極參與課前預習，收到了較好的教學效果，同時調動了學生預習的積極性。例如在教學“組合圖形的面積”前，我先布置學生預習，共同體準備學具發現疑難問題可在共同體里討論解決。有時鑒于小學生思考時易出現隨意性，預習前，根據教材特點設計一些思考題，獨立思考后，再拿到共同體里交流解決，比一比，那組同學學得好，誰是共同體里表現最棒的人。學生為了表現自己，認真地進行預習，這樣在教學中，教師教的輕松，學生學得愉快，大大提高了課堂教學質量。

四、積極實踐，養成動手操作的習慣

數學知識來源于實踐，來源于生活，學習數學知識同樣也離不開實踐操作。在共同體合作學習中，要注意培養學生良好的實踐操作習慣。很多數學知識都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動手實踐后才理解和掌握的，共同體合作學習更有利于動手操作實踐，要著力培養學生積極動手操作實踐的習慣。但在指導操作實踐時，必須把操作與思維結合起來，是學生動手必動腦，每操作一步都要與要解決的數學問題相聯系，養成良好的動手習慣。共同體合作學習中要能體現集體的智慧，這樣才能從小培養學生的合作意識，養成與人合作的習慣。要有意創設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。

共同體合作學習是一種很好的教學模式。這種模式有利于學生學的生動活潑，讓學生人人嘗試成功的喜悅，它既能發覺個人內在潛能，又能培養集體、團結的合作精神，也是當今社會的需要，但這種能力的培養需經過長期的訓練才能達到。這需要我們不斷探索，努力研究，是這種學習形式更完整、更合理、更有效。