網絡時代高職公共美術教育的現狀及發展策略

任丹

（南充職業技術學院 四川南充 637000）

摘 要：公共美術教育是高職院校學生提高自我藝術修養的重要途徑，是素質教育不可或缺的內容。公共美術教育在現階段能夠對人才教育起到非常關鍵的促進作用。文章分析了網絡時代下高職公共美術教育的現狀，論述了網絡時代下高職公共美術教育的新思路，以及網絡時代高職公共美術教育的資源庫建設、資源共享等內容。

關鍵詞：網絡時代 高職 公共美術 教育 現狀 措施

引言

改革開放以來，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的成就，隨著改革的不斷深入，經濟結構的轉型，對技術人才的素質要求越來越高，需求越來越大，這使素質教育在高職教育中顯得尤為重要。我國也大力支持文化事業的發展，對于各大藝術院校的扶持工作也一直開展著。但是在這一過程中仍然存在著一些亟待解決的問題。[1]

一、網絡時代下高職公共美術教育的現狀

近30年來，我國高職人才培養目標一直在調整與變化，從最初的學科專業性向社會職業性轉換。近年來，高職院校的人才培養目標被定義為培養高素質、技能型人才。但是隨著生源數量逐漸減少，一些高職院校存在招生、就業的雙重壓力，因而在教學過程中只看重“技能型”而忽視了“高素質”這一前提。一些高職院校以培養實用型的技術人才為主導，過于重視學生的專業實踐能力，而忽視了學生綜合素質的提高，使學生就業后發展后勁不足。美術教育是素質教育中一個不可或缺的重要內容，是校園文化建設的有效載體，對青年學生提高審美修養、豐富精神世界、培養創新意識、全面發展，具有獨特而重要的作用。當下，我國高職院校美術教育開展情況并不樂觀，開設相關課程的學校不多，有些學校盡管有美術類課程，但主要是藝術欣賞，形式不夠新穎。信息時代下，我們應該探討美育教育新模式，靈活施教，充分利用多媒體和網絡輔助美術教學。[2]

二、高職美術教育改革創新的原則

1.導向原則

此種原則乃是強調對美術教育的創新，應當同高職院校的人才培養目標相一致，通過對美術教育課程編排創新、教學方式創新、實習實訓活動創新以及教師授課理念創新等方面著手，盡可能地使學生成為契合市場實際人才訴求的專業美術人才。

2.主體原則

此種原則乃是強調高職學生在美術教育中的主體地位，依托對學生學情的精準分析，盡肯能地滿足學生對美術知識的個性化學習訴求，激發其主觀能動性去掌握美術獨特的語言符號系統，去感知和認識世界，不斷地繼承、汲取文明成果并勇于創新，并使情感、素質、人格得到全面發展。

三、網絡時代高職公共美術教育的發展策略

1.網絡時代下高職公共美術教育的教學資源庫建設

網絡可以為美術教學提供豐富的教學資料，也提供了更為廣闊的交流平臺。利用網絡，學生可以在課堂上直接進入世界各地的著名博物館，在那里欣賞作品，聆聽藝術之聲，和著名的藝術家進行網上可視對話。以往的美術教學中，教師可能要花費大量的時間拍攝、整理教學素材，教師在幾年甚至幾十年的教學過程中慢慢積累教學素材。而在網絡時代，只要在相關的搜索引擎中輸入想要素材的關鍵詞，一秒鐘就可以得到成千上萬條信息，這給美術教師的素材收集提供了極大的便利。對于高職公共美術教學資源庫建設的思路，可以歸納為以下幾個方面：

（1）多多益善，多中選優

正因為資料收集的便捷性，美術教師可以通過互聯網、微信等手段大量收集素材。因為網絡資源魚龍混雜，所以教師在大量收集的同時還需要認真篩選和甄別信息。

（2）資源的分類更加清晰

因為網絡技術的發展，不論是藝術高校，還是其他藝術機構，或者自由藝術家，都可以通過網絡手段將自己的作品和藝術觀點進行展示與傳播，這就極大地豐富了現在的美術流派和風格。為了利于教學，教師在美術教育資源庫建設中需要盡量細化資料分類。

（3）資源庫的利用率不斷提高

美術畫冊、幻燈片、光盤等美術資源往往只能在課上使用，課下如果學生想使用就需要向教師借閱。而在網絡時代下，教師建設教學資源庫，可以通過QQ、微信、電子信箱等手段大范圍地傳播信息，極大地提高了資源的使用效率。[3]

2.重視美術課程，提升課程數量

美術課程的數量是影響著教學方式的重要環節。而美術課程的數量是決定于學校能否對其給予足夠的重視。在我國目前的高校中，雖然都有開設美術教育這門課程，但是實際的數量卻非常稀缺。這會導致兩個方面的問題：第一就是學生認為課程太少，因此覺得這門課程不重要；二是即便學生愿意認真學習這門課程，但是課程太少導致學生無法真正掌握到知識。而這兩種結果都是我們不愿意看到的。所以，首先要改進的一點就是意識。也就是要對美術課程有足夠的重視。只有當學校能夠認識到美術教育課程的重要性時，才會給予這門學科更多的課程數量，教師才能通過這一過程進行教學方案的確定和編排。同時，教學方案要按照我國設定的美術教育課程標準來設定，讓學生能真正體會到這門課程的樂趣。

3.培養高職學生的創造能力和新的思維模式

開設公共美術課的目標是要培養學生學會正確的形象思維方法和觀察、感知方式，達到具備具化抽象事物、形象化概念事物的能力，充分利用邏輯思維發揮學生的主動性和創造能力。目前，在諸多開設公共美術課的高職院校的教學中，任職教師一直扮演著知識的講授者，這已經不再適用于當今新形勢下對高職院校學生綜合素質要求的需要。教師必須要改變現有的教學內容、教學模式等等，應抓住不同專業的特色和未來職業的需求，發揮美術教學內在潛力，學習利用新思想、新模式，營造新的教學氣氛，培養學生學習與探究美術知識的自覺性與能動。

結語

綜上所述，網絡給課堂教學帶來了新的教學思路、教學方法、教學手段，相信隨著信息化的不斷發展，高職公共美術教育必將更加繁榮。所以作為教育工作者們，要充分認識到這門學科的重要性，并通過自身的教學將美術教育的重點內容教授給學生，以培養更多優秀的高素質人才，促進我國藝術事業的進一步發展。

參考文獻

[1]楊栩.高職院校公共美術教學與素質教育相關問題的思考[J].遼寧師專學報（社會科學版），2016，02：69-70.

[2]魏建明.高校公共美術教育的瓶頸制約及突破之路[J].產業與科技論壇，2016，15：125-126.

[3]王海平.探索高校公共美術教育課程問題與對策[J].藝術科技，2016，10：392.