淺析中職《機械制圖與計算機繪圖》教學改革

張文靜

（鄭州煤礦機械制造技工學校鄭 河南鄭州 450013）

摘 要：《機械制圖與計算機繪圖》課程，是學習制造工程類專業學生，在學校必修的一門關于專業技術最基礎的課程，確保學生在學習過程中能夠理解和繪制機械圖樣，是制造工程類專業的中職學生必須掌握的工程基礎能力。

關鍵詞：中職 機械制圖 計算機繪圖 教學改革

中職《機械制圖與計算機繪圖》教學要適合應用型人才發展需求，就必須提升學生實踐動手能力，強化學科素養，多渠道地積極展開教學改革。[1]

一、重視課程資源的整合利用

職業教育要重視培養學生的各項綜合職業能力。學生機械制圖的讀圖能力，還有學生運用計算機軟件繪制圖樣的能力，應該重點體現在機械類專業的培養方案中。中職學校都會把機械制圖和計算機繪圖進行分開的教程，實行獨立的教學模式。一些計算機繪圖的教學內容與機械制圖課程內容重復，而浪費課程時間的狀況發生。一些教科書在編排時還是把機械制圖和計算機繪圖的內容整合在一塊， 而且教材對兩門課程內容的整合，基本還停留在教學內容初級融合的狀態，先是出現一段關于機械制圖的內容，然后再介紹計算機繪圖的方法。我們常把這種融合稱為沒有分散的各自體系的“物理”融合。如果還運用這些落后的教材進行教學，要用到的課時會比較多，不能在有限的課時條件下進行有效的教學。[2]

二、做好教材內容的創新與改編

課程資源要做出相對應的調整，要通過優化機械制圖的投影知識，加快講解計算機繪圖軟件命令的速度來達到，努力提高學生讀圖能和繪圖技能的能力，及時更新教學內容和教學方法是至關重要的。在這樣的理念指導下，編寫了全新的教材《機械制圖與計算機繪圖》。教材主要分為8個模塊，分別是“機械制圖與CAXA 電子圖板基礎知識”、“平面圖形”、“投影基礎與基本體”、“組合體”、“圖樣的基本表達法”、“零件圖”、“測繪典型零件”和“裝配圖”。通過結合現實生活中的工程問題，在每個版塊里都會設計有針對性的任務，學生可以通過任務分析這個版塊學習到相關的知識；在任務實施的環節中，讓學生通過運用機械制圖知識以及CAXA 電子圖板操作技能完成相應的任務；在拓展延伸部分，主要涉及到在具體任務中沒有提到相關知識與繪圖技能的運用情況， 通過這樣的方式打開學生的視野，使學生能更好地掌握知識和技能；每個模塊后面都會有歸納梳理的部分，這個可以幫助學生更加鞏固了知識。進行改編后的教材，可將理論與實踐結合，突顯職業教育教學特色，更符合中職學生的認知規律。[3]

三、教學模式要與時俱進

教學模式的改革是為了使學生能更好地適應社會發展的需求， 教學模式的改革主要以發展學生能力為主，幫助學生能夠更好就業。我們在每個模塊中都會設置多個任務，通過任務的驅動進行教學活動的開展。教師給學生提出問題，老師和學生互相對問題進行分析，教師再為學生進行相關知識的講解； 學生可以在這過程中進行自主探究并完成任務，如果過程中學生遇到不懂問題，可以向老師請教或是上課程網站觀看相關課程的視頻；最后讓學生互相交流分享自己的學習體會。通過這樣的教學模式，學生在接受到任務之后可以更好的體驗到做學合一的效果，完成學生對知識點的理解、掌握已經在后來的學習中學會創新，達到強化計算機繪圖訓練能力的同時又掌握到機械制圖的相關知識，使得學生的讀圖能力得到提升。我們可以把機械制圖的相關知識，融入到CAXA 電子圖板繪圖中，通過任務產生的驅動作用，讓學生能帶著清晰的目的去學習。學生通過在讀圖繪圖的實踐中，有利于培養學生的想象能力，機械制圖理論知識得到有效鞏固，幫助學生提高學習的效率。

四、教學方法要進行創新

1.利用課程網站來不斷拓展教學的空間

中職學校應該建立屬于自己學校的課程網站，為學生的學習提供更好的教學條件，為學生提供了更加豐富的教學資源，滿足不同層次的學生實現自主學習的需求。網站中配套的教學資源庫，應該涵蓋繪圖操作屏幕錄像以及圖例素材庫等教學素材。同時應該開辟課程論壇，分別設立師生互動區和學生自主學習交流區。學習資源的開放且多元化有助于教學空間得以拓展，開拓學生的視野的同時也可以達到激發學生學習興趣的目的，有效培養學生的探索精神。課程網站還可以利用，高等教育出版社網絡教學平臺提供的資源，通過教材里附加的CD，進行自主學習。

2.利用錄屏軟件加強繪圖方法的能力

在學習CAXA 電子圖板之前，學生應該先學會使用屏錄軟件的方法，要求學生上交的計算機繪圖作業，不是呈現結果的.exb 文件， 而是體現繪圖過程的錄屏文件，引導學生關注繪圖操作中命令的選取、過程的思考和方法的優化，突出繪圖的正確和快速的主要特點。強調繪圖過程，盡可能要求學生，學習課程網站中錄屏所示的繪圖方法和步驟，可以增強學生的自信心，在學習的過程中獲得成就感，實現課程學習可以從課堂延伸至課后的愿望。[4]

3.通過課程論壇實現互助交流學習的效果

同學們上傳的作業都是體現繪圖過程的錄屏作業，建立的師生互動區，教師可以對學生的作業，進行及時發帖點評，讓學生能很快了解自己作業中存在的問題；在學習交流區，學生可以看到同伴的作業并可以互相發帖進行討論。論壇里學生發一個帖子，就可以獲得一次點贊。通過把班級里的學生分成小組的形式，3～5 人為一組，按小組成員累計獲得的點贊的帖子，將會作為學生平時學習考核的成績，通過這樣以小組為單位進行學習的方式，可以達到互相幫助共同進步的目的，可以有效提高了學生的團隊意識以及激發學生的學習興趣。實踐證明，融入互動評價機制，有效提高學生繪圖方法的能力和速度，教學效果有著顯著提升。

結語

經過一系列改革措施的探索，機械制圖與計算機繪圖課程教學的改革取得比較大的成效。經過教學改革的創新，《機械制圖與計算機繪圖教學》勢必朝著科學化以及高效化的方向發展。

參考文獻

[1]中職校《機械制圖》有效教學方法初探[J].盧洋.教育現代化.2017（05）

[2]機械CAD與機械制圖一體化教學的探討[J].瑪地古麗·艾力，托列別克·沙買提.教育現代化.2017（05）

[3]淺談引導文教學法在機械制圖應用中教師的角色[J].謝骎，趙煒怡.人才資源開發. 2016（22）

[4]關于機械制圖與語文學習的思考[J].樹榮，張華.職業.2015（35）