論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

賈先愛

（山東省巨野縣萬豐鎮(zhèn)許莊小學(xué) 山東菏澤 274939）

摘 要：自我國(guó)推行基礎(chǔ)教育改革以來，生活化教學(xué)越來越為人們所重視，小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此。而通過長(zhǎng)時(shí)間不斷地努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不接“地氣兒”的現(xiàn)象到現(xiàn)在已經(jīng)所剩無幾。在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，無論是教師還是學(xué)生，都已經(jīng)接受小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這一觀念。但觀念雖已樹立，在真正的實(shí)踐過程中，卻往往無法做到正確的生活化小學(xué)數(shù)學(xué)。教師往往會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)生活化內(nèi)涵和延伸產(chǎn)生曲解，從而錯(cuò)誤的處理數(shù)學(xué)和生活這二者的關(guān)系。而學(xué)生也往往不夠重視生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，不能夠有效的在生活中利用數(shù)學(xué)。既如此，怎樣才能正確的開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，其途徑又有哪些呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)生活化 開展途徑 數(shù)學(xué)生活化價(jià)值

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，并且在我們的日常生活中，出現(xiàn)復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的情況少，應(yīng)用到最多的還是基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是有其意義與價(jià)值所在的，具體如下。[1]

1.數(shù)學(xué)服務(wù)于生活

數(shù)學(xué)雖然屬于邏輯性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但它卻與我們的生活密切相關(guān)。確切的來講，數(shù)學(xué)就是在生活中出現(xiàn)、又應(yīng)用到生活的一門學(xué)科。因此，在開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意靠近學(xué)生的生活基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活出發(fā)，努力為學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。如此以來，不但可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更容易、更透徹，更能讓學(xué)生把課堂知識(shí)反饋到生活，在滿足學(xué)生的求知欲的同時(shí)，也能增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用課堂知識(shí)的成就感和創(chuàng)新能力。[2]

2.數(shù)學(xué)有利于促進(jìn)人的發(fā)展

數(shù)學(xué)是對(duì)人的發(fā)展有價(jià)值的，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性會(huì)在潛移默化中影響使用數(shù)學(xué)知識(shí)的人，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是解決問題的一種重要手段，能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在使用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)和信息技術(shù)在日常生活中的價(jià)值。而只有通過不斷感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的各種作用，才能正確的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維看待問題。而這也是數(shù)學(xué)教育的追求之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的途徑

生活與數(shù)學(xué)從來就不是可以分割開來的兩部分，但是作為純粹的課堂性理論知識(shí)，把小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來更需要合適的途徑。教師應(yīng)當(dāng)如何做才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊、我們的生活中到處都會(huì)發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題呢？又應(yīng)該通過什么樣的方式才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問題并不遙遠(yuǎn)，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，從而讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值呢？[3]

1.用數(shù)學(xué)的眼光看待生活

作為教師，應(yīng)當(dāng)盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，通過這種習(xí)慣的養(yǎng)成，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親和力，有助于加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察，不但可以累積相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.了解學(xué)生生活背景

小學(xué)學(xué)生的生活活動(dòng)范圍較小，因而其接觸的事物也就有限而熟悉。這種情況下，為將數(shù)學(xué)生活化，教師對(duì)其生活環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私馐呛苡斜匾模环矫妫梢粤私鈱W(xué)生的興趣愛好所在，另一方面，也能幫助他們找到存在于他們生活中的數(shù)學(xué)問題，從而方便開展有針對(duì)性的教學(xué)。比如在校園生活中，學(xué)生娛樂中的跳繩、丟沙包等活動(dòng)就包含了長(zhǎng)短、快慢、大小等數(shù)學(xué)方面的問題。在社會(huì)生活中，公交車多久來一趟、從A地到達(dá)B地需要花費(fèi)交通費(fèi)多少等等，也是一些非常典型的數(shù)學(xué)問題。在家庭生活中，也同樣有著買菜若干花費(fèi)幾何等等的許多數(shù)學(xué)問題。這樣的數(shù)學(xué)問題會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活所具有的緊密聯(lián)系，從而吸引其注意力和興趣。

3.知識(shí)內(nèi)容的生活化

把數(shù)學(xué)問題的情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的生活實(shí)際中，讓學(xué)生憑借生活中的經(jīng)驗(yàn)去解決問題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。一方面，這種做法可以激起學(xué)生的興趣。另一方面，也能使他們對(duì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。并且學(xué)生也會(huì)對(duì)生活中遇到的且未曾出現(xiàn)在教材上的問題進(jìn)行自主的研究與探索，如此以來，就讓小學(xué)數(shù)學(xué)真正的走進(jìn)了學(xué)生的生活中，而不僅僅是留在課本和試卷上。在一定意義上，生活實(shí)踐與課本知識(shí)屬于相互印證的。[4]

4.生活事件敘述數(shù)學(xué)化

把一個(gè)數(shù)字代入到一個(gè)具體的情境中，這個(gè)數(shù)字就具備了相應(yīng)的意義。數(shù)字能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，因此，數(shù)學(xué)也是具備語言功能的。而為了數(shù)學(xué)生活化這個(gè)目標(biāo)，我們可以多多使用數(shù)學(xué)的語言功能，把數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。如在對(duì)“百以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行認(rèn)識(shí)”時(shí)，就可以請(qǐng)學(xué)生來說一說最喜歡的數(shù)字是哪一個(gè)？這個(gè)數(shù)字對(duì)你來說有什么特殊含義嗎？這樣就會(huì)自然而然的把數(shù)學(xué)靠攏在學(xué)生的生活上，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。[5]

結(jié)語

讓學(xué)生的數(shù)學(xué)走入生活，把生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，通過滿足學(xué)生的心理需要而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同感和興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不但讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的有實(shí)際上的意義和價(jià)值，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有一定的幫助。而只要我們客觀的根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在生活與數(shù)學(xué)之間搭起一座橋梁，相信學(xué)生就會(huì)自然而然的擺脫以往對(duì)數(shù)學(xué)枯燥無味的印象，在親近數(shù)學(xué)的同時(shí)，還能增強(qiáng)自助運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，并達(dá)到我們提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]姜玉晶，箭洪洲.探析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育，2015，（36）：22.

[2]梁向東.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施方案[J].新課程·上旬，2016，（10）：71.

[3]陳軍民.新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革思考[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（23）：258.

[4]江桂娌.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2016，（6）：77.

[5]王成輝.運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2016，（5）：31.