解讀分享理念下的中職學(xué)校管理與建設(shè)

萬敏

（樂山市沙灣職業(yè)高級中學(xué) 四川樂山 614000）

摘 要：近幾年來我國的教育改革進程在不斷深入，中職院校作為培養(yǎng)實用型技能人才的重要教育搖籃，其教育水平、管理水平也是社會各界人士所關(guān)心的熱點問題。教育人士發(fā)現(xiàn)利用分項理念進行中職院校的管理與建設(shè)可以將管理水平以及教育水平大幅提升，并在院校內(nèi)部形成完善的教育管理體系，也能促進學(xué)生獲得全面的發(fā)展。綜上所述，本文將基于分享理念，對中職院校的管理以及建設(shè)問題展開簡單的分析，以期促進中職院校獲得更好的發(fā)展與教育管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：分項理念 中職院校 管理與建設(shè) 分析

引言

中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要教育搖籃，在中職院校進行管理與建設(shè)工作的過程中，由于各方面因素的影響還存在較多問題，使得教學(xué)與學(xué)生管理水平無法提升。而利用分享理念可以將中職院校管理與建設(shè)過程中的問題有效解決，并促進學(xué)校的全方位教育管理水平得到提升。

一、分享理念內(nèi)涵概述及實現(xiàn)途徑分析

1.分享理念內(nèi)涵概述

分享理念的核心內(nèi)容便是將有價值、優(yōu)質(zhì)資源與他人進行分享，從而獲取更加富有價值的東西。在進行分享的過程中，不僅可以對實物分享，同時也可以對價值、理念、方案、計劃等多方面分享。對于在中職院校中開展的分享活動來說，主要是將教師的教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗[1]、心得、體會等方面進行分享。這種分享方式是將態(tài)度、素質(zhì)、境界得到升華的主要表現(xiàn)形式。

每個人對事情的看法與處理態(tài)度都是不盡相同的，從而也可以將該人的想法、境界與素質(zhì)充分反應(yīng)出來。將個人擁有的經(jīng)驗等方面對他人進行分享，形成與他人之間的共贏與合作狀態(tài)。分享理念不僅是個人素質(zhì)的主要表現(xiàn)形式，也可以將看做團隊與行業(yè)的文化特征，也是運作、管理、建設(shè)的有效機制。而在中職院校中進行分享，是將知識性精神類的產(chǎn)物與他人分享。

2.分享理念實現(xiàn)途徑

要想使分享的行為能夠持久進行，便需要分享的人具備良好的分享習(xí)慣，只有在分享過程中達成共享的狀態(tài)，才能使團隊整體享受到共同的文化理念。因此團隊的領(lǐng)導(dǎo)者只有采取相應(yīng)且有效的措施，將分享理念作為交流的主要途徑與共同的價值觀，才能促進分享理念在團隊中得到長遠、持續(xù)的發(fā)展。而對于中職院校來說，其中的行為人便是對校園內(nèi)全體教職工的統(tǒng)稱，而團隊的領(lǐng)導(dǎo)者便是中職院校的系領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、校長。

二、利用分享理念對中職院校進行管理與建設(shè)的方法

1.構(gòu)建分享理念校園文化

在利用分享理念進行中職院校管理與建設(shè)過程中，應(yīng)將分享理念作為基礎(chǔ)，并在學(xué)校內(nèi)部的各個場合，通過會議、活動等方式對分享理念進行大量倡導(dǎo)，從而在校園內(nèi)部形成分享理念的校園文化氛圍[2]。通過這種方式讓中職院校的全體教職員工將分享理念的真正內(nèi)涵充分理解，并將校園文化的分享作為教育管理開展工作的主要目標，從而在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建完善的教育與管理體系，促進學(xué)校的建設(shè)水平大幅提升。

2.對教師職業(yè)生涯合理規(guī)劃

要想將分享理念的內(nèi)涵以及作用充分發(fā)揮出來，并提升中職院校的管理與建設(shè)水平，中職院校應(yīng)將教師的自身成長規(guī)律當做基礎(chǔ)，對教師成長的全過程予以扶持與幫助，并基于教師更加充分的理解與關(guān)愛，還應(yīng)構(gòu)建完善的制度進行支持。除此之外，中職院校還應(yīng)將自身的實際發(fā)展情況，對教師進行培訓(xùn)與規(guī)劃，幫助教師將自身的優(yōu)勢與價值充分實現(xiàn)，可制定三年、五年等期限的規(guī)劃，通過教師的成長規(guī)劃與學(xué)校的成長規(guī)劃有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校與教師的共同發(fā)展目標與自身價值的實現(xiàn)。中職院校還應(yīng)針對青年教師采取一對一形式的幫助，讓其提升工作責任心與積極性，將自身的崗位職責更加充分地發(fā)揮出來，幫助其實現(xiàn)自身的人生價值以及理想。與此同時，中職院校還應(yīng)帶領(lǐng)全體教職工將自身的教學(xué)經(jīng)驗以及其他方面的心得、體會與他人進行共享，促成全體教職員工形成分享的良好狀態(tài)，充分滿足了分享理念的各項要求。

3.構(gòu)建分享平臺

中職院校在基于分享理念基礎(chǔ)上對學(xué)校進行管理與建設(shè)的過程中，應(yīng)定期或不定期在校園內(nèi)部組織各種以分享為主體的活動。還可以通過成立分享論壇、分享平臺的方式，提升校本課程的研究[3]、開發(fā)力度。中職院校還應(yīng)大力開展社會社會實踐、教學(xué)分享研討會、分享交流等各種活動。通過這種構(gòu)建分享平臺的方式，讓學(xué)校的全體教職工進行有效的分享，促進全體教職工進行共同的成長與發(fā)展，從而有效提升中職院校的管理、建設(shè)水平，促進中職院校獲得進一步的發(fā)展。

4.將管理制度進行創(chuàng)新

在基于分享理念開展中職院校管理與建設(shè)的過程中，應(yīng)構(gòu)建完善的管理制度，還應(yīng)將獎勵機制不斷優(yōu)化、創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的中職院校管理制度中，主要是將命令式的組織方式作為管理模式，并將其設(shè)立在評價前提下。中職院校無論是技能專業(yè)、教學(xué)還是招生、實習(xí)等方面，在實際工作過程中，都存在較大的局限性與眾多矛盾。為了突破這種矛盾便需要全體教職工進行不斷的創(chuàng)新，并提升自主性與獨立性。由此可見，如果中職院校依然利用傳統(tǒng)的管理模式進行管理與建設(shè)，不能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，也無法將相關(guān)工作的水平進行提升。因此，只有基于分享理念構(gòu)建出完善的管理制度與運作機制，才能提升中職院校的整體管理與建設(shè)水平。中職院校應(yīng)將各項工作之間存在的差異性進行詳細分析，將學(xué)校內(nèi)部各個部門之間的崗位職責明確劃分，才能在校園內(nèi)部形成完善的管理體系，從而達到分享理念的標準與要求，促進中職院校的管理水平得到提升。

結(jié)語

在中職院校進行管理與建設(shè)的過程中應(yīng)用分享理念，可在校園中形成良好的分享狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建有效的分享平臺與完善的管理制度，才能促進分享理念在校園內(nèi)部進行流通與發(fā)展，使全體教職工、學(xué)?？梢怨餐M行發(fā)展與成長，并促進中職院校獲得更加長遠的發(fā)展。

參考文獻

[1]肖建軍，駱習(xí)群. 基于分享理念的中職學(xué)校管理與建設(shè)的思考[J]. 職教通訊，2012，14：1-3.

[2]楊章玲.新教育理念下中職學(xué)校圖書館的建設(shè)[J]. 廣西教育，2014，10：50-51.

[3]宋明.“生本教育”理念下的中職學(xué)校教育管理模式[J]. 吉林教育，2014，17：101.