運用多媒體，打造高中英語高效課堂

藍紀紅

【摘要】 多媒體技術是現代科技發展下的產物，相比較于傳統課堂具有聲形并茂、靈活多變、易于保存和分享、減少板書時間提高課堂效率等優點。在高中英語課堂中充分運用多媒體實現多種情境導入，運用于輔助單詞記憶，課文內容生動化輔助教學，合理應用于口語訓練，可打造高效的高中英語課堂。

【關鍵詞】 多媒體 高中英語 高效課堂 聲形并茂

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-184-01

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一、 多媒體技術在高中英語課堂的適應性

《新英語課程標準》提出： 教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，為學生創造自主學習的條件。多媒體技術作為現代教育技術的組成，是傳統教學方式的重要輔助手段。而高中英語需重視對學生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。同時讓學生感受西方國家的社會和語言文化魅力。多媒體技術可以整合聲音、色彩、圖畫、動態全方位綜合展現課程內容，與高中英語課程目標是相一致。

此外，傳統教學課堂，聽力依靠的是錄音機播放，缺乏一定的靈活性，需要回放卻難找到具體的節點；課堂練習依靠板書，較為費時。如果教師需要實現引入西方文化、社交禮儀、人物相貌和舉止以幫助學生理解，也多是口述，過于單調與空洞。而多媒體的出現都很好地為這些課堂活動服務，可以實現靈活的重復性，便于操作性，可以通過小視屏將具體的場景帶入課堂，色彩鮮明，人物形象逼真豐滿，在課前準備好相應的課件，極大地提高課堂教學效率。因此多媒體是極具有實際運用價值的輔助教學工具。

二、 多媒體技術在高中英語課堂的具體運用

在科技和互聯網背景下，多媒體技術已經趨向成熟，也更多并且大面積地運用于教學活動中。在高中英語課堂具體運用于課堂導入、單詞、課文、情境對話等環節中，視具體的教學內容和教學目標而針對性運用多媒體技術，將起到良好的教學效果。

1.運用多媒體技術實現豐富而有魅力的課堂導入

良好的開端是成功的一般，具有形式多樣性，且具有吸引力和魅力的課堂導入能在一開始就抓住學生的好奇心和求知欲，極大地調動學生探究和尋求答案的積極主動性，活躍了英語課堂的氛圍。

如在學習新單元Earthquakes時，可以通過互聯網截取新聞中關于地震發生時的場景的簡短視屏，通過多媒體技術播放，進而讓學生聯系生活實際思考地震是怎么發生的？地震來臨時應該怎么做？高中生邏輯思維和推理思維都有了極大的發展，良好的情感、態度價值觀也有了提升，場景中關于地震發生的原理和人物表現出來的舍己為人的精神都將深深地吸引和感染學生。

又如在學習Healthy eating單元時，可以借助多媒體將圖片沙發土豆來引入。漫畫中的人物在一邊吃薯條一邊躺在沙發里看電視，大腹便便，滿臉橫肉。教師引出健康飲食和不健康飲食，生動有趣，形象具體地帶領學生進入課堂中。

2.運用多媒體技術幫助學生攻克單詞關

單詞好比建一棟高樓大廈所用的磚，高中英語對詞匯量要求更高，熟悉單詞需要不斷重復和巧記，在課本后面單詞表中單詞是靜止的，固定形式的，通過多媒體技術實現一定變通地重復，靈活地多形式變換，圖形結合巧記，讓學生記憶單詞的過程輕松而有效率。具體而言，將重點單詞做成多媒體課件，幻燈片放映，先出現單詞，提問學生中文意思，或者調換，先出示中文意義，再提問英文單詞，同時結合朗讀的錄音，使得單詞記憶鮮活起來。如在學習 Body language單元，對于重點詞匯Cantee時在課堂外拍攝本校食堂，進而在單詞學習時展現，幫助學生記憶。

3.運用多媒體技術形象生動地展現閱讀課文

高中英語課文閱讀中關于西方文化、禮義、風景，故事的描述帶著抽象的色彩，具體是怎樣的呢？多依靠學生自行想象，而想象也需要依據一定的感官體驗和生活閱歷。由于東西方文化的差異性，難免有難以理解的地方。利用多媒體技術展現西方文化、具體、形象生動，有助于教師展開課文閱讀教學。

如在進行 Festivals around the world單元中課文的學習，復活節是什么樣子的呢？通過影視作品中的片段、圖畫、宣傳畫，展現人們身著各種艷麗的節日盛裝，伴隨著響亮的音樂，在街頭游行，晝夜跳舞的盛況，在觀看之后，再仔細體會文中的詞句，加深學生的理解和記憶；體會西方文化的特色，增強英語語感。在學習Theme parks可搜索迪士尼樂園圖片、動畫使課文教學活潑靈動；搜索卡默洛特公園的紀錄片，仿佛帶領學生進入了遠古時代并且感受英國騎士、貴婦、王子和王后的高貴舉止。聲形與情境并存中，學生的感官接受信息最大量化，既提高了課堂教學效率，又拓寬了學生的視野。

4.多媒體技術下地道的情景對話訓練學生的口語

語言最大的價值在于用于交流，不僅僅是文字性的交流，口語的交流也是一樣。隨著社會經濟文化全球化，英語口語顯得十分實用。而口語的練習需要純正的發音。多媒體技術下可以將純正地道的口語提供給學生反復模仿和學習，同時錄制的專業人士加入感情、動作、表情，很自然地對話，將給學生一個參照和評價的標準，使學生置身于對話當中。如在情境對話當中，先派學生代表對話演練，再播放標準有具體人物的錄音，讓學生深切體會其中的技巧，領悟與模仿發音的方法，投入切身的感情，培養成一定的思維定勢。習慣成自然，學生在長久的訓練下，學生得以掌握英語交流的精髓。

綜上，多媒體技術在實現跨越空間和時間，使課堂靈活生動有趣、豐富多彩、提高效率具有積極的作用。是當今高中英語教育教學不可缺少的輔助教學工具。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]石敬偉.利用多媒體技術打造高中英語高效課堂[J].神州旬刊2013（5）：66-66.

[2]李紅梅. 借助多媒體，構建高中英語高效課堂[J].教育2016（5）：173-173.

[3]郭小江. 運用多媒體創設高中英語高效課堂[J].研究探討2015（10）：273-273.