我國高校本科生導師制的探討

侯夢霞

摘 要 近年來，我國為了能夠更好的適應新形勢下高校教育體制的發(fā)展，促進教育體制改革的深入進行，越來越多的高校推行本科生導師制教育模式。本科生導師制教育模式，可以有效彌補現(xiàn)行高校教學管理模式的弊端，有助于我國本科教育改革，因此，建立一套完善的本科生導師制度，適應新時期高校教育的需要十分必要。

關鍵詞 高校 本科生 導師制

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

新形勢下，隨著我國高等教育的不斷大眾化以及教育改革的不斷深入，本科生導師制作為一種新的制度應運而生，通過國內(nèi)部分高校對它的嘗試，已經(jīng)實現(xiàn)了本科教育模式一定程度的突破，取得了一些成果，有效的對傳統(tǒng)的本科教育模式給予了補充，更好的提升了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，在本科教育階段發(fā)揮出越來越重要的作用。

1本科生導師制的內(nèi)涵以及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

本科生導師制是指高校在對本科生實行班級制和年級輔導員制的同時，選聘一些具有較高思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的教師擔任本科生的導師，不僅要負責學生的學習，而且要在思想，生活，心理等方面給予學生個別指導的教育制度。它能更好的貫徹全面育人的現(xiàn)代教育理念，更好的落實素質(zhì)教育要求，因材施教，促進本科生知識，能力，素質(zhì)的全面發(fā)展，彰顯出高等教育的品質(zhì)與價值。

本科生導師制是近幾年來在我國部分高校的本科教育中進行的嘗試，是一種新生事物，還處于初步發(fā)展階段，在各高校的實施類型，階段和效果也多不一致，并且隨著試探的不斷深入，他們各自的效果也正在不斷的顯現(xiàn)，本科生的培養(yǎng)質(zhì)量也有所提高，但在實施過程中仍然存在較多的問題。

2實行本科生導師制的必要性和重要性

實行本科生導師制是適應我國本科教育改革的需要。本科生導師制作為一種新的學生教育管理方式，能夠更好的推動我國教育從單純的傳授知識向培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的方向轉(zhuǎn)變，能夠更好的從生活、學習、心理等方面給學生指導，促進學生的全面發(fā)展。

實行本科生導師制是更好的貫徹和落實學分制的需要。目前我國大部分高校都已經(jīng)對本科生采用了學分制的培養(yǎng)方式，它允許學生在學習進度，學習內(nèi)容上有較大的靈活性和自由性，能使學生更好的根據(jù)自身實際，自身興趣愛好有針對性的培養(yǎng)自己的能力。為學生配備導師，能夠根據(jù)學生興趣以及專業(yè)的要求，為學生制定相應的選課方案，保證學生學習的系統(tǒng)性，完整性和實用性，更好的提升學生的能力。

實行本科生導師制是有效彌補現(xiàn)行高校教學管理模式弊端的需要。現(xiàn)行的高校教學管理模式中，輔導員主要來負責學生工作，但一般一個年級中只有一個輔導員，而學生數(shù)量眾多，輔導員很難對每個學生有很深刻的認識。而本科生導師制可以很好的彌補這一缺陷，導師所帶學生數(shù)量不多，可以更好的對學生進行有針對性的教育，引導學生自我處理身邊瑣事，加強自我管理能力，更好的實現(xiàn)自身發(fā)展。

實行本科生導師制是更好的實現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標的需要。本科生導師制中，導師不僅負責學生的學習，還要負責學生的思想，生活和心理等方面，能夠?qū)W生進行更加全面的教育指導，使學生能夠真正的在德智體方面得到全面發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標。

3對我國本科生導師制的建議

加強本科生導師制的宣傳力度。我國本科生導師制度尚處于起步推廣階段，相關政策與方針尚不明確，在本科院校加大宣傳力度，消除本科生抵觸導師制度的情緒，從內(nèi)心能夠接受本科生導師，將本科生導師作為自己發(fā)展的一個重要輔助力量。作為教師，本身科研和教學任務繁忙，通過宣傳認知，重視本科生導師制實施的必要性，多與學生交流，解決學生實際問題，幫助學生提升基礎理論知識水平，強化專業(yè)技能，導師制度名至實歸。

完善規(guī)章制度，加強導師的遴選和管理。在本科生導師制中對導師的選擇極其重要，因為它不但要求導師有較高的學術造詣，同時更要有較高的思想素質(zhì)，責任感。導師不但要在學習上給學生充分的指導，同時也要關心學生身心健康，日常生活，了解學生發(fā)展狀況。因此，在導師的遴選和管理上一定要建立一個完善的規(guī)章制度，它是能保證本科生導師制順利有效開展的前提。

根據(jù)高校和學生實際情況，選擇適合的本科生導師制模式。中國目前的本科生導師制運行模式有多種，并非哪一種模式一定是最佳的，而是要根據(jù)學校和學生的實際情況來采用。比如，優(yōu)秀學生導師制是專門為優(yōu)秀學生配備的導師，導師具有豐富的學術造詣和較高的思想素質(zhì)，能夠有針對性的對學生給予培養(yǎng)，利于精英人才的出現(xiàn)，比如，科研導師制中導師主要負責培養(yǎng)學生科研能力，思想政治導師制中，導師主要負責學生的思想工作，充分發(fā)揮各自的長處。因此，學校要根據(jù)學校和學生實際需要，采用恰當?shù)膶熤七\行模式，來保證學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

保證導師數(shù)量資源。本科生導師制運行過程中一個非常突出的問題就是導師資源十分緊缺，所以高校要通過各種有效渠道來保證導師資源的供給，除了靠學校固有的導師師資力量外，還可以提拔一些年輕有精力的老師來擔任學生導師。另外，還可以聘用那些已經(jīng)退休的老師、教授等來擔任本科生導師，他們經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識牢固，又沒有教學和科研任務，能夠有更多的時間來對本科生給予輔導和幫助。只有保證了導師的數(shù)量，才能有效的為學生配備相應的導師，給學生幫助和指導。

參考文獻

[1] 王建武.高校本科生導師制研究綜述[J].成都大學學報（教育科學版），2008，22.

[2] 鄭寶玉，黃志高，蔡聲鎮(zhèn).大學本科學生實行導師制的思考[J].韶關學院學報（自然科學版），2005，12.

[3] 馬世榮.以科學發(fā)展觀為指導推進高校本科生導師制工作深入發(fā)展的思考[J].高等理科教育，2008，02.