淺談高中物理實驗的重要性

龍澤麗

摘 要 隨著我國綜合國力的不斷發展，我國的教育水平也在不斷的進步。高中是我國學生成長發展的一個重要階段，這個階段的學生思維方式活躍，對于新知識，新技能，新手段的接納能力較強。尤其是物理學，由于物理學的知識相對抽象，比較晦澀，對于一些學生難以接受。但是通過實驗的方式，將物理學抽象的內容表現出來，這是理論教學與實踐教學結合的有效方式，也是我國高中課改的大勢所趨。因此，本文就高中物理實驗的重要性進行簡單的分析。

關鍵詞 高中 物理實驗 教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

0前言

物理學的許多知識與定理都是來源于實驗的，可以說，實驗在物理學當中占有的比重很大，物理學可以說是一門實驗與理論相結合的課程。由此可見，在物理課程的傳授過程當中，對其進行實驗的傳授有助于學生更好的理解物理相關的知識定量。但是，在傳統的物理教學當中，理論教學所占的比重太大，實驗部分的內容較少。由于理論教學的繁多，導致學生對于物理產生抵觸心理，影像學生成績。本文對高中物理實驗教學意義及方式與提升物理實驗教學的辦法進行分析。

1 高中物理實驗教學意義及方式

1.1高中物理實驗教學的重要性

通過實驗教學，能夠激發學生的學習興趣，由被動的知識汲取轉變為主動的學習。物理屬于理科，思維邏輯能力較高，且由于相關的知識定量較多，導致物理理論整體處于一種較為抽象的狀態。如果不采用有效的教學手段，會導致許多學生對于物理產生抵觸心理，最終影響學習成績。如果在學生的物理知識學習過程當中納入實驗，利用實驗激發學生的學習興趣，學生在課堂上便可以將老師傳授的知識更好的記憶接納。一旦學生的學習積極性被激發，就不單單是被動的學習，在課后更會積極主動的去學習與物理學相關的知識。增強學生的自主學習能力與創造力，將枯燥的學習變得趣味化。并且通過實驗，可以將物理學當中的一些抽象知識變得具象化，更有利于學生的記憶。實驗是一個需要觀察的過程，通過物理實驗鍛煉學生的觀察能力，提升他們的實驗手段也是不可忽視的一部分。

1.2高中物理實驗教學的優勢

學生經過初中知識的學習，歷經中考的淘汰進行高中進行知識的汲取。但是相比較于初中來說，知識的深度增加，難度更大。尤其是在物理學方面，高中的知識與初中的知識存在著較大的差距，難度更是不可同日而語。一些學生由于在某一節課堂上走神導致沒有對該節課的知識進行有效的記憶，導致后續的課程難以接受與之相關的知識，進而導致學生學習物理厭煩，對物理產生抵觸情緒。改變課堂沉悶的有效手段便是在課堂上進行物理實驗。物理實驗相比較于理論知識更加直觀，沖擊性更強，學生會在奇妙的實驗當中對與之相關的定量和公式進行牢固的記憶。通過對實驗進行分析，幫助學生加深對于公式定理的理解。可以說，在高中物理學教學當中融入實驗教學是大勢所趨。

1.3高中物理實驗教學的方式

就針對我國目前的高中物理學實驗教學的情況進行調查，由于對物理實驗的考察較為困難，學生的實際動手能力與自身的理論儲備不相符，導致許多人對于高中的物理教學有所忽視。尤其是對于某些儀器的操作當中，學生實際接觸儀器與操作儀器的次數較少，時間較短。因此，在新課程改革的過程當中，要逐漸增加學生參與物理實驗的次數與時間，增強他們的動手能力，只有動手能力與理論相互結合，才能更好的增加學生的學習能力。在進行物理實驗教學的過程當中，一定要端正學生的學習態度。雖然物理實驗相比較于理論知識來說趣味性更強，但是，這依然是課堂的一部分，需要對學生的掌握情況進行考核，只有這樣，才能真正做到理論與實踐相結合。

2 提升物理實驗教學的辦法

2.1提升教師的專業素質

由于物理實驗的難度相對較大，且在進行物理實驗的過程中，教師的任務并不是將某一個實驗完整的做出來讓學生觀看，而是在做實驗的過程當中誘導學生思考，幫助學生掌握知識，從而使他們自己具備動手操作的能力。因此，教師在進行實驗課程之前需要規劃好課程的實驗步驟，完善實驗過程，并具備在實驗過程中對學生那行講解的能力。只有專業素質達標的教師才具備傳授知識的資格，學生才能更好的對實驗過程進行理解，清楚實驗目的，牢記實驗相關的定理公式，達到提升學生學習能力的目的。

2.2實驗的教學過程當中注意以學生為本

傳統的教學大多以老師為主，以老師為本，將教學認為是教師傳授知識的過程。但是，隨著教育事業的發展，現代教育對于教學更多的傾向于以學生為本，將教學認作是學生汲取知識的過程。因此，在老師進行物理實驗教學的過程當中，一定要以學生為本，尊重學生的上課體驗，針對學生的偏好進行物理實驗的設置，這樣做可以幫助學生在課堂上更加積極，更加主動，激發他們的創造力。在觀察老師的實驗教學以及自己進行實驗的過程當中，更積極的去發現問題，解決問題。這相比與傳統的教學方式有了極大的進步，傳統的教學對于學生來說只是一個被動的汲取過程，但是，通過物理實驗的設置，將學生的被動學習轉變成為主動的學習，提升學習效率。

2.3教師自我完善對于高中物理實驗教學的幫助

只有具備相應專業素質的教師才能夠進行高中的課程傳授。由于物理知識的抽象性以及邏輯性，需要教師具備較全面的專業素質才能更好的幫助學生進行知識的記憶。但是，除了專業素質外，教師還需要具備良好的心理素質，將學生的學習掛在心上，做一名合格的教師。只有專業素質與心理素質雙重達標的教師，才能在教學的過程中不斷的完善自己，促進物理實驗的教學。

3結語

本文就高中物理實驗的重要性進行探討，包括高中物理實驗教學意義及方式，隨后分析了提升物理實驗教學的辦法，涉及到提升教師的專業素質，實驗的教學過程當中注意以學生為本以及教師自我完善對于高中物理實驗教學的幫助，從而促進我國高中物理實驗教學的發展。

參考文獻

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