培養學生健康的競爭心理

段慶霞

摘 要 學生有了正確的競爭意識和行動，才能勇敢的迎接挑戰，將生命的能量通過有益于社會與集體的方式釋放出來，才能在人生的道路上，不斷拼搏進取，所以教師和家長就應該抓住機會培養學生的健康的心理。

關鍵詞 機遇 創造

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

競爭意識，泛指對外界活動所做出的一切積極、奮發、不甘落后的心理反應。在改革開放的現代社會，我們培養的學生，必須面向四個現代化、面向世界、面向未來。因為在現今社會中，各行各業都存在著激烈的競爭，商品銷售的競爭、產品質量的競爭、工人擇業的競爭……。因此，培養學生的競爭意識，是提高學生素質、培養跨世紀人才的需要，同時，也使學生將來更能適應社會的發展。

其實在學生的日常學習生活中，大大小小的各類競爭有如“家常便飯”。但是，也還存在著這樣一些現象：有的學生不敢參與競爭、有的學生對競爭采取無所謂的態度，上進心不強、有的學生一參與競爭就會過度緊張不安、有的學生一旦競爭失敗就會垂頭喪氣。這是為什么呢？剖析造成這種種現象產生的原因，主要有這樣幾方面。

1學生方面的因素

（1）心理壓力過重。因為競爭通常能檢驗出競爭者的知識水平、用功程度和能力高低。所以容易給競爭者造成一定的心理壓力，特別是過度緊張，往往就會使競爭者不能正常的發揮個人才能，從而影響競爭的效果，使自己失去機會，這也是競爭力差的表現。

（2）競爭信心不足。部分學生在競爭前沒有作好充分的準備，總擔心自己失敗，在競爭中一旦遇到較難的試題或項目，就會更加不安、緊張，使原有的水平也不能得以發揮，同樣也不會有好的競爭效果。

（3）對競爭有不正常的態度和認識。有的學生把競爭的結果看的過重，看作是衡量自己是否聰明的唯一標準，總是擔心自己不行，不敢面對失敗，為了不失敗，甚至在競爭中不擇手段。而有的學生卻沒有認識到競爭的重要性，總是存在著隨大流的思想，認為不爭不搶是一種美德，與現今社會的激烈競爭脫節。

（4）受性格的影響。一些膽小、怕事的學生做事，總是瞻前顧后，不易放開手腳，參與競爭怕人說長道短。這些學生對待競爭更易產生高度緊張感，造成競爭失利。

2教師方面的因素

（1）偏愛優等生。優等生確實有許多招人喜愛之處。他們能準確地領會教師的意思，對于一些任務能很圓滿的完成。因此，平時的各類競爭都愿意讓優等生參加，就連上課回答問題，老師一般都請優等生，因為這樣教師省時、省力。也正因為如此，有一部分學生就根本得不到鍛煉，致使這部分學生產生自卑或膽怯的心理。長此以往，他們也就更加不愿參與競爭，抹殺了他們的競爭意識。

（2）偏重智育。有些教師衡量學生是以智育為主，把智力方面的競爭作為衡量學生的唯一標準，致使一些智力差而其它能力突出的學生難以得到表現，久而久之，學習的信心就會越來越減弱。

3家長方面的因素

（1）家長期望過高。家長的期望本來是一種激勵孩子發展的巨大力量，但是脫離孩子實際的過高期望，往往使孩子感到“高不可攀”，可望不可及，害怕失敗。一旦失敗，家長就會感到特別失望，對孩子失去信心，態度上也是一百八十度的轉變。而面對這種變化，孩子就會失去自信心，不敢參與競爭，也自然享受不到成就感。

（2）嬌寵、放任或專制。家長對學生的寵愛會使學生不愿獨立思考。依賴性強，意志薄弱，缺乏心理承受能力，缺乏進取心。

針對以上原因，根據學生的年齡特征，我們就應該從多方面去培養學生健康的心理。使學生學會競爭，善于競爭，在競爭中求發展，在競爭中求進步。

（1）作為班主任首先應該讓學生提高認識，使他們知道，在現今社會中競爭的重要性，可以利用班會、參觀、訪問、社會調查等方法，使學生通過實踐了解到改革開放以來各行各業中產品優勝劣汰、職工競爭上崗的典型事例。例如，面對市場經濟中同類新產品很多的現象，可以讓學生以小組為單位，選擇一種熟悉的商品，進行社會調查，看看同類產品中，哪一品牌的銷量大，得到消費者的認可。并通過采訪消費者和售貨員，了解其銷量大的原因。從而認識到在市場經濟中，產品是以其質量和價格來競爭的。從而提高學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。

（2）創設一個有利于競爭的外部環境。在每次參加學校組織的的比賽之后，既要讓載譽而歸的同學受到大家的尊重，也要使比賽失利的同學得到大家的關心和鼓勵。例如，學校組織的長跑比賽，在比賽前幫助運動員端正賽風，認識到比賽中，應盡自己努力參與這場競爭。并要求作為觀眾的其它同學，能正確對待參加比賽的運動員的比賽結果。

（3）抓住每一個機會，創造競爭氛圍。班主任要積極組織學生參加學校組織的各種集體活動，要做到不放棄學校分配的任何一個參賽名額。同時，為了讓全班同學都有參賽的機會，可針對學生中存在的問題，因勢利導，自己組織一些小型多樣的活動。例如，針對學生說話怯場、膽小，可以舉行講故事比賽、講演比賽；針對一些學習成績比較好的學生不重視體育活動，而一些學習成績比較差的學生對自己沒有信心，卻擅長體育這一情況，適時的組織一些體育單項賽。

為了提高學生的活動能力，可以進行班干部競爭上崗，看誰干的好。在組織活動時，既要考慮尖子生可以發揮他們的才能，也要兼顧一般學生乃至后進學生也能充分展示他們的特長。例如，在學習方面開展“看誰進步快活動”，即使一度學習較差的學生也有希望榜上有名，以此增加他們對競賽的興趣和信心。

同時，班主任應為學生創造成功的機會，重視每個學生。學生的能力是多方面的。有的學生盡管成績不佳，但有其他方面的才能，班主任應盡力為他們提供表現能力的機會。例如，我班有個學生語文數學成績較差，但畫畫特別好，我就鼓勵他多多練習，布置他負責畫墻報，讓他參加學校的比賽，結果他取得了較好得成績，為班級爭了光。我就因勢利導，鼓勵他把比賽得勁頭用于學習，促使他學習有所進步，體驗到成功的機會的快樂。班主任要給每個學生創造成功的機會和條件，幫助他們克服心理障礙，培養競爭意識，提高競爭能力，為將來走向社會，投身社會主義經濟大潮作好充分的準備。

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快，對社會就有益。”學生有了正確的競爭意識和行動，才能勇敢的迎接挑戰，將生命的能量通過有益于社會與集體的方式釋放出來，才能在人生的道路上，不斷拼搏進取，永無止境向上攀登。