CBI教學(xué)理念在中職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐麗娟

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國(guó)內(nèi)復(fù)合型人才需求巨增，尤其是專業(yè)外語(yǔ)人才更為匱乏，為了滿足此需求，引入CBI教學(xué)理念，把語(yǔ)言和內(nèi)容完美整合起來(lái)。本文從CBI教學(xué)理念和教學(xué)模式出發(fā)，深入探究了CBI在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)里的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 CBI教學(xué) 中職商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：H3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)里的外交機(jī)構(gòu)愈發(fā)多起來(lái)，對(duì)畢業(yè)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了新的需求。可是國(guó)內(nèi)的中職英語(yǔ)教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展潮流，無(wú)法培養(yǎng)出當(dāng)下社會(huì)所需英語(yǔ)人才。因此，國(guó)內(nèi)各大中職英語(yǔ)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在綜合本校現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教改創(chuàng)新活動(dòng)。自上世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)引入CBI教學(xué)理念，把語(yǔ)言和學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來(lái)，此模式在國(guó)外已經(jīng)相當(dāng)成熟。

1 CBI教學(xué)理念及教學(xué)模式

CBI就是通常所說(shuō)內(nèi)容本位教學(xué)法，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，在此教學(xué)模式里，語(yǔ)言屬于完成內(nèi)容教學(xué)的媒介，并通過(guò)二者的完美整合來(lái)發(fā)揮實(shí)效。CBI教學(xué)模式主要包括幾下類型：（1）保護(hù)模式，在此教學(xué)模式中，由學(xué)科老師擔(dān)負(fù)授課任務(wù)，為了完成學(xué)科內(nèi)容教學(xué)任務(wù)，老師通常會(huì)選用第二語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教者要依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言需求、實(shí)際基礎(chǔ)、對(duì)應(yīng)的接受能力，選擇教學(xué)材料及方法，最后確定授課語(yǔ)言。作為被培訓(xùn)人員，通常會(huì)選用可理解輸入習(xí)得語(yǔ)言的方式，作為達(dá)成學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑。（2）輔助模式，在此教學(xué)模式之下，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，同時(shí)開設(shè)語(yǔ)言課教學(xué)，專業(yè)課和語(yǔ)言課教師都要教學(xué)，二門課程相輔相成，密不可分，二者間具有互補(bǔ)、促進(jìn)作用，通俗點(diǎn)說(shuō)，就是在完成學(xué)科內(nèi)容任務(wù)的同時(shí)，使語(yǔ)言能力得到大幅提升。（3）主題模式。這里的主題要參照學(xué)生的認(rèn)知需求，依據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，選擇可以提升學(xué)習(xí)興趣主題，在主題確立下來(lái)之后，即可針對(duì)主題或是相關(guān)話題展開教學(xué)活動(dòng)，在此種教學(xué)模式之下，學(xué)科知識(shí)已經(jīng)不屬于考察重點(diǎn)，而是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，包括主題在內(nèi)，均是提高語(yǔ)言技能目標(biāo)的手段。

2 CBI教學(xué)理念在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 CBI教學(xué)理念下的商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置

圍繞商務(wù)英語(yǔ)展開教學(xué)，必須英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)兩手抓，作為國(guó)內(nèi)中職院校，理應(yīng)參照資源需求，確定選修課程及其具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在針對(duì)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)員能力。不管是選修必修課程的確定，還是專業(yè)性教學(xué)，都要把針對(duì)對(duì)象、實(shí)施策略、學(xué)科目標(biāo)等因素全面考慮在內(nèi)，作為參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，各中職院校普遍存在著商務(wù)和語(yǔ)言課程比例失衡問(wèn)題，尤其是商務(wù)知識(shí)與技能、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)脫節(jié)問(wèn)題較為嚴(yán)重。于商務(wù)專業(yè)而言，主要目標(biāo)是培育符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型高素質(zhì)人才。在具體的課程設(shè)置過(guò)程中，要突出復(fù)合性應(yīng)用性特征，也就是在全面考慮語(yǔ)言技能和學(xué)科內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培育學(xué)生使用英語(yǔ)解決商務(wù)問(wèn)題的實(shí)際能力。尤其是將CBI教學(xué)理念引入中職院校之后，需做如下考慮：（1）在盡可能縮減單純性商務(wù)和語(yǔ)言類課程的前提下，在各類英語(yǔ)技能培訓(xùn)中引入商務(wù)知識(shí)和技能教育方面的內(nèi)容，使英語(yǔ)成為商務(wù)學(xué)習(xí)的主要手段。（2）突破傳統(tǒng)教育框架，徹底改變各模塊間獨(dú)立存在的狀態(tài)。設(shè)定商務(wù)專業(yè)課，必須開設(shè)與之相對(duì)的語(yǔ)言課程，以此達(dá)成互相促進(jìn)、共同提升的實(shí)效。

2.2 CBI教學(xué)理念下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法

引入CBI教學(xué)理念，必須設(shè)定對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)，如果學(xué)生群體與課程目標(biāo)同教學(xué)模式不匹配，必須無(wú)法達(dá)成教學(xué)實(shí)效。正常情況下，低學(xué)段教學(xué)或是對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須抓基礎(chǔ)，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也要照顧到專業(yè)知識(shí)傳授問(wèn)題；高學(xué)段教學(xué)或是對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要以商務(wù)內(nèi)容為主，囊括國(guó)際貿(mào)易、金融營(yíng)銷等方面的內(nèi)容，同時(shí)輔助語(yǔ)言技能提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。引入CBI教學(xué)模式，必須與各學(xué)段實(shí)際整合起來(lái)，比如，低學(xué)段教學(xué)或是學(xué)習(xí)活動(dòng)可選用主題模式；中學(xué)段教學(xué)或是中高級(jí)水平學(xué)員，可選用輔助模式，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，引入保護(hù)模式即可達(dá)成最佳學(xué)習(xí)實(shí)效。

2.3 CBI教學(xué)理念下的商務(wù)英語(yǔ)教材選擇

當(dāng)前，各中職院校選用的商務(wù)英語(yǔ)教材不盡相同，各院校所招收的學(xué)員水平也截然不同，因此，要選用不同類型的教材，以便達(dá)成因材施教的實(shí)效。可是，與CBI教學(xué)模式配套的商務(wù)英語(yǔ)教材寥寥無(wú)幾。不少教材欠缺實(shí)質(zhì)性商務(wù)內(nèi)容，僅有一些相關(guān)知識(shí)介紹而已，這樣的教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)益；部分教材雖有內(nèi)容，卻不夠?qū)I(yè)，無(wú)法達(dá)成語(yǔ)言和商務(wù)整合目標(biāo)；也有的專業(yè)性教材，卻不夠系統(tǒng)；也有定位不明確的教材，必然無(wú)法滿足學(xué)員的語(yǔ)言發(fā)展需求；正是此類教材的存在，才使諸多院校的教學(xué)欠缺實(shí)效。在各大院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，理應(yīng)借助學(xué)員的自身體驗(yàn)，完成商務(wù)理論認(rèn)知構(gòu)建目標(biāo)，然后借助英語(yǔ)語(yǔ)言手段，達(dá)成商務(wù)知識(shí)、技能提升任務(wù)。要想切實(shí)提升學(xué)員們的語(yǔ)言技能，必須參照商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境，然后精準(zhǔn)的商務(wù)語(yǔ)言完成溝通交流活動(dòng)目標(biāo)，唯有這樣，才能在增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興致的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)員掌握較為實(shí)用的商務(wù)知識(shí)。如此做法，即可達(dá)成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)實(shí)效，又能促進(jìn)學(xué)員實(shí)用英語(yǔ)技能的大幅提升。作為教者，理應(yīng)依據(jù)學(xué)員語(yǔ)言基礎(chǔ)和認(rèn)知需求，來(lái)平衡教材語(yǔ)言內(nèi)容的難易程度。

3結(jié)語(yǔ)

在中職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中引入CBI教學(xué)理念，既能把商務(wù)和語(yǔ)言有效整合起來(lái)，又能提升專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，還能使學(xué)員們的語(yǔ)言溝通、專業(yè)素養(yǎng)需求得以滿足。選用此教學(xué)模式，于教者而言，教學(xué)實(shí)效得到大幅提升；于學(xué)員而言，運(yùn)用商業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言解決實(shí)際商務(wù)問(wèn)題的能力也得到提升；于各大院校而言，培育復(fù)合型人才的需求也得到一定滿足。運(yùn)用CBI教學(xué)理念，教者必須努力提高自身素養(yǎng)，在不斷提高專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言技能的同時(shí)，提升教學(xué)策略應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗.CBI理念下大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)拓展課教學(xué)模式探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015（06）.

[2] 謝華.商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中CBI教學(xué)模式的應(yīng)用[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

[3] 陳斌蓉.基于CBI教學(xué)理念的高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（19）.