初中生物教學中如何激發學生的學習興趣

李吉花

摘 要：初中生物教學中，提高學生的生物學習興趣是非常關鍵的。學生只有在學習興趣相對濃厚的前提下，才能積極主動地參與到課堂學習中來。在現代化教育飛速發展的背景下，越來越多的生物教師注意到了該問題。本文就初中生物教學中如何激發學生的學習興趣展開詳細論述。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；激發措施

初中生物教學點相對較多，且部分知識相對抽象，在初中生物教學實踐中，生物教師必須要高度重視學生的學習興趣，促進學生學習動力的有效激發，從根本上為教學目標的完成奠定良好基礎。

一、提高學生對初中生物的認識，激發興趣

雖然初中生物是一門基礎性相對較強的自然學科，但是它與人們的日常生活息息相關。特別是近年來，在現代化科學技術水平不斷提升的基礎上，我國的生物學領域獲得的成績比較突出，對改善廣大人民群眾的生活質量與環境保護起到了非常關鍵的作用。相關研究結果顯示，遺傳工程以及細胞工程等生物領域所取得的成就能夠為農作物育種或者是農作物疾病治療提供相關指導。與此同時，在環境改善以及能源利用率提升等方面也發揮著重要作用。初中生物教師應該就以上生物學知識與成就向學生進行詳細講解，使學生在充分認識生物學科重要性的基礎上，促進學生內心自豪感的提升，激發其學習興趣。

二、強化直觀性教學，激發興趣

因初中生物中的很多知識是比較抽象的，僅憑借教師的理論講解，學生很難充分理解。這種情況下，初中生物教師應認識到直觀教學的必要性，借助一些教學掛圖或者是實驗模型等激發學生對于生物知識的學習興趣。例如，教師在講解“花的結構”知識時，可以提前準備好桃花模型，讓學生比較直觀地觀察桃花的各個結構，包括雄蕊、雌蕊等。為了滿足課堂內容講解的需要，教師還可以將桃花模型實施科學化拆卸，使其具有更強的直觀性，確保學生輕松掌握該知識。直觀教學法的應用可以使學生學得更快、記得更牢，充分激發其學習興趣，提高學習積極性。

三、促進生物學習方法的更新，激發興趣

在生物課堂教學中，調動學生的學習興趣并不是一件非常困難的事情，怎樣使學生長時間保持較為濃厚的學習興趣是最為困難的。究其原因，學生經過一段時間的學習就會逐漸喪失興趣，最終導致教學效果不理想。為此，初中生物教師必須要根據實際教學情況，對教學方法進行大膽探索，運用更為科學有效的教學方法指導學生，保證學生能夠長時間保持興趣。具體來說，初中生物教師可以借助豐富化的語言藝術或者是生動案例向學生進行知識傳授，不僅要突出教學重點，還要做到傳授過程的輕松化，提升學習興趣。此外，生物教師應該就學生自身的學習方法進行指導，指導學生制訂學習計劃，巧妙安排生物學習時間等，讓學生在熟練掌握科學學習方法的前提下輕松快樂地學習，使生物學習過程充滿樂趣，從根本上保證學生長時間擁有高昂的學習興趣。

四、借助生物實驗教學，激發興趣

生物實驗是初中生物教學的重要組成部分，在激發學生學習興趣方面發揮著關鍵性作用。一般情況下，生物實驗具有直觀性以及鮮明性的特點，可以給予學生感官上的強烈刺激，進而留下深刻印象。比如，生物教師在講解呼吸作用的知識的時候，首先借助生物實驗導入新課，生物教師可以將小白鼠放置到廣口玻璃瓶中，并在瓶口位置塞上帶有玻璃導管的橡皮塞，將玻璃導管另一端插入小水槽中。同時，教師可以在水槽中滴入溴代麝香草酚藍溶液，該溶液屬于堿性指示劑，顏色呈藍色。當小白鼠呼吸一段時間后，學生會發現溶液顏色發生了改變，由藍色變為了黃色。該生物實驗出現的“變色”現象必然會激發學生的好奇心，使學生產生迫切想“破解”該奧秘的興趣。在這種情況下，教師要抓住機會，拋出問題，對學生循循善誘，引導學生借助呼吸作用的原理合理解釋該現象，不僅能夠提高教學效率，而且還可以加深學生對于生物理論知識的理解，讓學生產生濃厚的學習興趣。生物實驗教學既可以活躍生物教學課堂氣氛，又可以增強課堂互動性，使學生對初中生物課程產生持久的學習興趣。

總之，學生的學習興趣是影響初中生物教學質量的重要因素之一。初中生物教師要就興趣問題展開詳細分析，結合初中學生的特點與生物課程教學的特殊性，尋找科學有效的教學策略，不斷提升學生的生物學習興趣，將抽象的生物知識具體化，幫助學生克服生物學習中的重難點，增強學生的自信心，從而提升初中生的生物綜合素質。

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