淺談幼兒園大班戶外體育活動的組織與實施

尹麗芬

（云南省曲靖市富源縣幼兒園，云南曲靖，655500）

摘 要：幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒進行體育活動的教育過程。學生要積極參加，在保證每天三小時體育活動時間的基礎上，教師要精心設計不同形式的游戲活動，在形式和內容編排上要新穎，有目的有計劃地積極引導幼兒探索游戲的玩法，充分利用體育器材，發揮體育器械的多種功能進一步開展幼兒戶外體育活動，真正促進幼兒身心的全面發展。

關鍵詞：幼兒園大班 戶外體育活動 組織實施

幼兒園戶外體育活動能豐富孩子課間生活，讓孩子在快樂中成長。教師要有組織的進行體育活動，根據孩子身心特點制定符合自身發展的體育項目，讓孩子的生活變得更充實，在教師的帶領下學好體育課程。

一、建立合理的戶外體育活動的目標

我們課題制定了相應的開展戶外體育活動的目標。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標，又有近期目標。我們參照幼兒的發展水平目標，針對班內不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設置了不同層次的目標。

二、豐富的體育活動形式

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒參加體育活動的積極豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發展。

1.晨間鍛煉活動。為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中進行鍛煉。我們采用分散開放式，以小型多樣器械為主，內容豐富，使幼兒在教師的指導下，三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、選擇自己喜歡的內容，全面鍛煉身體，提高體能。

2.戶外體育活動。我們從多種活動角度建構戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，每天下午開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的戶外體育活動。如開展一些民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等活動，只需是簡單的材料就可進行，不受幼兒人數的限制，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。同時，讓幼兒擁有活動的選擇權，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑。從而提高幼兒的身體素質，發展幼兒的活動能力，豐富和活躍幼兒的生活，培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外體育活動的習慣。

3.體育教學活動。我們將體育教學的內容延伸到戶外活動之中，幫助幼兒練習鞏固，并不斷創新提高，使戶外體育活動與體育教學有機結合，相互滲透，相互補充。我們把體育教學寓于有情節、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發展幼兒的基本動作，增強體質。例如：針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力有所發展，也有一定的自控力等特點，我們采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。

三、選擇適合于幼兒的體育活動內容

要尊重兒童是獨立的個體，兒童有主動活動和自由活動以及集體活動的機會和權利。游戲對于幼兒之所以魅力無窮，是因為幼兒的自主性可以在游戲中得到充分體現和發揮。在體育活動中隨意性較強，幼兒可以自主的支配控制自己的行為。游戲是幼兒學習的一種獨特途徑和方式，是他們認識世界、發展自我的媒介。我們應為幼兒提供充分活動的機會，確保體育活動的時間和空間，依據活動計劃，為幼兒提供充足的活動材料，是保證幼兒充分活動的物質條件。我們在組織和開展戶外體育活動時，注意以下幾點：首先，戶外體育活動必須貫徹靈巧性原則，幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，為了使幼兒的各項基本動作得到協調發展，如：“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作，“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。體育活動還要有堅持教育性原則，培養幼兒自信、自強品質和團結友愛的集體主義精神等。戶外體育活動必須強調安全性原則，安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激烈程度和完成難度，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就使得幼兒在參與活動的過程中比較容易“忘乎所以”，老師也就無法完全事先預料游戲過程會發生什么事情。這就要求事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。為確保安全，必須在所有的游戲道具的使用和裝備上考慮周全，比如，整個的游戲空間、場所、環境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害。

四、有效利用體育器械為幼兒選擇合適的體育器材

1.根據目標選擇。教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標。如周目標的一項內容為沙包、飛盤、飛鏢等，并進行科學、合理、系統的安排，較好地完成了周目標，達到了鍛煉的效果。

2.根據材料特征選擇。幼兒習慣選擇輕便、靈巧，既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，以免發生爭搶的現象，如：高蹺、網接球、跳皮筋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。

3.根據季節的影響選擇在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應多提供運動量大、活動強度大的材料[3]，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

4.根據幼兒的年齡差異選擇在提供戶外活動材料時，根據幼兒的動作發展水平，大班幼兒我們提供的則是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。

五、結束語

體育運動是促進兒童身心發展的一項活動，是直接受他們的生理心理發育的規律支配的，幼兒期是身體發育最快的時期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現其身體發育和運動能力發展的平衡，從心理發展的角度看，運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎，讓幼兒在快樂中成長。

參考文獻

[1]秦鵬飛.幼兒園大班戶外體育活動的組織與實施[D].山東師范大學碩士學位論文，2015（06）11-12.

[2]陸明.幼兒戶外體育活動的組織與實施原則[J].教育教學論壇：其他綜合，2016（24）：274-282.

[3]孫利民.幼兒園體育游戲在體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（16）：93-94.