快樂教學法在小學語文教學中的應用

管生發

【摘要】新時代的素質教育應是讓學生感受到快樂的教育，不應讓學生感受過多的壓力。因此，在小學語文教學過程中，應實施快樂教學法，以此激發學生的學習興趣，提高小學語文教學效果。

【關鍵詞】快樂教學法；小學語文；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著我國教育改革不斷深入，教學方式也發生了不斷變化，與傳統教學方式相比，現代教學方式更加注重學生的學習興趣，培養學生的能力，滿足素質教育的需求。所以，在小學語文教學過程中，應采取快樂教學法，能夠使學生在語文課堂上獲得快樂，使學生能夠享受學習的過程，這樣對于學生學習語文具有重要幫助。

一、快樂教學的含義及其理論基礎

快樂教學是一種新的教學方式，它是教師通過創造快樂的情境，引導學生進行體驗，使學生能夠感受到獲取知識的快樂。快樂教學的產生主要結合了心理學以及腦科學的相關理論，相關專家通過實驗發現，若學生的情緒處于壓抑的狀態，能夠發揮25%左右的潛能力，若學生的情緒處于興奮、愉悅的狀態，能夠發揮85%以上的潛能。由此可以看出在小學語文教學過程中，應結合教學內容，合理應用快樂教學法，進而提高學生的學習效果，促進學生的

發展。

二、快樂教學法在小學語文教學中的應用策略

（一）創設愉悅的學習情境

在小學語文教學過程中，教師應與學生積極地交流與溝通，保持良好的人際關系，并根據小學語文教學內容，結合學生的興趣要求，創設愉悅的學習情境，引導學生主動參與到學習活動中，以此提高學生學習興趣。學習情境的創設主要有三種方法，具體內容如下：首先，教師通過自己高尚的人格魅力，實現學習情境的創設。對于具有高尚品格的教師，學生都愿意尊重，甚至是崇拜，這樣必然會使課堂氣氛變得溫馨、和諧。其次，教師應遵循師生平等的原則，對愉悅的學習情境進行維護。在課堂上，教師應學會尊重學生，使學生能夠自由表達自己的觀點，避免其他學生的嘲笑，進而保證和諧的課堂氛圍。再次，教師應保證班風良好，以此保證學習情境能夠持續下去。這就要求教師能夠建立完善的激勵機制，加強對學習不好的學生的關心，應多多贊揚，減少壓力，對于學生能力較強的學生，應幫助學習不好的學生，同時教師應為其設置較高的學習目標，使其能夠不斷地挑戰自己。

（二）激發學生學習興趣

完成學習情境的創設后，教師還應激發學生學習興趣，使其能夠主動參與教學，所以這就要求教師應做好以下幾個方面：首先，教師不僅要有較高的文學素養，還應具備扎實的語文功底，這主要是因為淵博的知識通常能夠對學生有一定的感染力，對學生具有一定的吸引力。所以教師應通過不斷地學習，掌握更多的知識，使學生能夠感受到語文知識的魅力，進而激發學生的學習興趣。其次，由于語文本身就具有很大的藝術魅力，人們可以利用優美的語言，表達自己的思想情感，并向他人傳遞信息，同時還能夠通過許多的優美文章，使學生感受到世界中不同的絢麗風景，以此給人以美的享受。最后語文教學也具有較強的藝術魅力，因此，教師在語文課堂教學過程中，教師應保證課堂語言的優美，板書錯落有致，以此充分調動學生的各種感官，進而提高學生對語文的學習興趣。

（三）采用多樣的教學方法

在小學語文教學過程中，實施快樂教學法，應加強以下幾個方面：（1）對導語設計進行合理的優化。由于小學生的好奇心較強，對各種未知事物進行探究。所以教師應合理設計導語，并進行優化，抓住學生感興趣關鍵點，吸引學生注意力。導語設計有故事導入、詩歌導入以及影像導入等方式。（2）快樂游戲法。小學生對游戲都非常感興趣，而且能夠使學生身心愉悅，所以可以將快樂教學法應用在小學語文教學中。快樂游戲法的方式也有很多種，以生字教學為例，有猜字謎、找朋友等游戲。（3）情境表演法。情境表演法主要有有準備表演和即興表演，其中有準備表演指的是學生事先根據相關的情境內容，進行練習，之后在課堂上進行表演。即興表演主要指的是在課堂上隨時根據課文內容進行表演。

三、快樂教學法實施應注意的問題

（一）快樂教學不是“輕松教學”

對于快樂教學，不能將其簡單地認為就是“輕松教學”。一些教師在實施快樂教學時，一味減輕學生壓力以及降低學生要求，完全不符合快樂教學的準則，快樂教學主要是從心理上對學生進行減壓，消除學生內心的緊張感，使學生能夠主動低參與教學中來，使學生能夠在輕松、愉悅的氛圍下享受學習，以此獲得更多的知識。

（二）快樂教學不是“嘩眾取寵”

快樂教學的實施，需要活躍課堂氣氛，卻不是讓教師為了創造良好的課堂氣氛“嘩眾取寵”，筆者認為，想要提高學生的學習興趣，必須結合教學內容，進而保證教學目標的實現。

（三）快樂教學不是“只能喜，不能悲”

快樂教學不是“只能喜，不能悲”，由于小學語文教學過程中，有許多的文章的情感基調悲傷，對此教師應營造悲傷的課堂教學氛圍，以此加強文章的表達。

四、總結

在小學語文教學過程中，實施快樂教學法，能夠激發學生學習興趣，使學生能夠參與到課堂學習當中，進而使學生獲取更多的知識。所以對于快樂教學法，應結合教學內容以及學生愛好，創造合適的教學情境，加強學生的體驗，進而提升學生的語文素養，實現學生的全面發展。

參考文獻

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