精心打造富有魅力的課堂

【摘要】要想打造有魅力的課堂，除了創新課堂形式，富有個性化的教學方式外，教師課堂上還要有豐富的表情、飛揚的激情，更要真正地走下講臺，和學生民主互動，讓學生真正感受到民主的氛圍。

【關鍵詞】創新課堂；個性教學；表情；講臺；民主；互動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課堂教學是一門科學，也是一門藝術。曾經看過一篇文章，把魅力教學看做教學的最高境界，那么達到魅力教學，首先就要打造富有魅力的課堂。新課程給教師提供了充分展示美麗的舞臺，追求有魅力的教學、打造魅力課堂是教師的最高追求。

一、創新課堂，個性教學

特級教師薄俊生說：“教育教學的每一天都應該是新的，教學需要創新，創新能給課堂注入活力。”作為教師，每個人都希望自己的教學與眾不同，能給人以耳目一新的感覺。課堂是展示教師創造力的場所，教師應該努力克服工作上的機械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點一滴地產生自己的思想，形成自己的智慧。

“人的內心里有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。”從蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的這句話里可以看出每個人都不想重復別人，都想獨一無二，這就是所說的創新。創新，就是發現、培養自己獨特的個性。作為教師，在教學上要大膽嘗試和創新，形成自己鮮明的教學個性。

比如受應試教育的影響，很多老師的語文課堂已經成了講解加做題，課堂失去了該有的瑯瑯的讀書聲，變得枯燥乏味，學生成了做題的機器。葉圣陶先生曾經說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會。不知不覺之間，內容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”可見，要想打造魅力課堂，必須走出講解、做題這個怪圈，讓朗讀真正地回歸語文課堂，讓學生重新感受語文的魅力，給學生一片暢想的天空。

二、表情豐富，飛揚激情

法國著名作家雨果說過這樣一句話：“有一種東西，比我們的面貌更像我們，那便是我們的表情。”表情是教師在課堂上最直觀、最富有活力、最有魅力的教具。教師積極陽光般的表情能使學生心情愉悅，愉快地投入學習，學生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷。

上課要想表情豐富，那必然是首先充滿激情。“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考”，蘇霍姆林斯基的這句話很有道理。在課堂教學中，老師不僅要表情豐富，更要充滿激情。在課堂教學中，老師充滿激情，學生才會有激情的參與，才會有認知的渴望，才會有表達的欲望，才會有智慧的靈動，才會引發深深的感悟、獨特的體驗。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”沒有激情怎么能喚醒那沉睡的學生，沒有激情怎么能鼓舞他們冰封的內心，只有老師充滿激情才能讓學生產生激情。美國學者威伍在《激情，成就一個教師》中就有這樣一段話：“想要教好的教師，可能在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師。”當然，有魅力的教師更是充滿激情的教師，有魅力的課堂更是充滿激情的課堂。

我們辦公室就有這么一位老師，他姓高，雖然年近半百，但是聽過他的課的人，無不被他課堂上豐富的表情與飛揚的激情所打動。他上課時聲音時緩時急，語調鏗鏘，抑揚頓挫，一波三折，表情豐富，充滿激情。全身心地投入課堂，與文本對話，與學生交流，甚至達到一種物我兩忘的境界，收到了震撼人心的效果。有時在辦公室我們還模仿他那近似夸張的動作、有點搞笑的表情，甚至還取笑他，但我們都知道，學生喜歡他、崇拜他、親近他，喜歡他的課，他的課堂當之無愧為充滿魅力的課堂。

三、走下講臺，民主互動

蘇霍姆林斯基說過，“在教學中我們的教師不僅應該走下講臺走近學生，而且更應該敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時回應孩子心靈的呼喚”。走下講臺，不僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉換。走下講臺，到學生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學生中去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起學習，讓學生感受到教師的平易近人，學生就可以把教師當作自己的朋友，有什么話、什么問題才會和你講。

“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”美國著名學者布魯巴克如是說。我們常常鼓勵學生在課堂上積極發表意見，要有意識地要求自己培養課堂的民主氣氛。新課程明確指出：“課堂教學是教師幫助和引導學生自主認知、經歷、體驗并獲取知識的過程，教師和學生之間是合作、協作的關系。”教室就是允許學生出錯的地方。每個孩子都有提問、發言的權利。課堂教學要形成師生互動、生生互動、共同探討的新面貌。以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用。一堂課完成后，不要馬上離開教室，要利用課間和他們聊聊天、談談心，獲取一些反饋信息，交流一下師生感情，拉近師生關系。

老師走下講臺，撤掉精神形態的講臺，讓學生能真正地感受到民主氛圍。美國著名教育家杜威說的“教師不應該站在學生面前上課，而應站在學生后面”應該就是這個意思。

總之，課堂教學是一門科學，也是一門藝術。要想打造有魅力的課堂，除了創新課堂形式，具有富有個性化的教學方式外，教師課堂上還要有豐富的表情、飛揚的激情，更要真正地走下講臺，和學生民主互動，讓學生真正感受到民主的氛圍。

在傳統課堂模式已經不被學生認可的情況下，只有精心打造富有魅力的創造性的個性課堂，才能激發學生的心智，陶冶學生的情操、發展學生的個性，啟迪學生的智慧，培養學生的能力，更好地完成教育教學的任務。

作者簡介：燕合英，女，1970年生，山東濰坊壽光人，山東師范大學中文本科學歷，語文教研室副教授，主要研究方向為語文教材的處理、閱讀教學等。