初中后進生提升語文成績的實用性方法探究

馬金婷

【摘要】本論文講究實用性，是筆者根據自身教學經驗所思考與探究出的一些有關提升初中后進生語文成績的方法。這些方法被歸納成五大類，分別從課堂、課內基礎知識、課外閱讀、作文這幾個角度著手思考與總結，每一類方法筆者都進行了詳細的論述，實在且實用，希望能為當下初中語文老師提供一些參考。

【關鍵詞】初中后進生；提升；語文成績；方法；實用性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為老師都會困惑這樣一個問題：對于后進生居多的班級，怎樣才能有效提升他們的成績呢？這個看似有些功利性的問題，卻是主科老師們最想解決的困惑。我們也曾讀過各種各樣的學術性論文，但能對這個問題進行分析，給出實實在在措施的論文并不多。因此，作為一名初中語文老師，基于自身教學經驗，我進行了深刻的思考與探究，總結出了一些初中后進生提升語文成績的實用性方法。

一、后進生的定義及自身教學經驗的簡述

（一）后進生的定義

“后進生”，一般是指在班級中文化知識基礎較差，成績較落后，或思想素質較低，經常違反班級規章制度的學生。簡言之，后進生就是在品行或學業成績方面相對滯后的學生。無論哪個年級哪個班級，都不同程度地存在一些后進生。這些后進生，無疑成了教師在教學與管理上最大的壓力與挑戰。而對于這些學生學習成績的提升方法，也是一項亟待研究的問題。

（二）自身教學經驗簡述

2014年8月底，我踏上了工作崗位，正式成了一名初中語文教師。作為一名沒有教學經驗的新老師，我被安排去教一個成績比較落后的班級，這個班級大多數學生都是后進生。他們期初語文成績在全區130個班級中占第123名，可以說，這個成績很不理想。但作為他們的語文老師，經過我的不懈探索與嘗試，在初一結束的那個期末考試中，他們的語文成績從區第123名提升至到了第60名，進步非常大。而升到初二以后，我繼續擔任他們的語文老師，他們的語文成績也一直保持穩步前進的狀態，且一直都遙遙領先于同類班級。

基于這兩年的教學經驗，我也開始思考與總結一些適合初中后進生提升語文成績的實用性方法。以下便是我對這一問題的思考與探究。

二、初中后進生提升語文成績的實用性方法探究

（一）嚴“抓”課堂，關注所有

對于初中語文學習，抓住課堂十分關鍵。因為在初中，考查課內知識的比例還比較重，所以課堂的聽課效率可以說會直接影響到考試成績。而對于課堂聽課習慣較差的后進生，上課開小差的情況比較嚴重，這就要求教師在課堂上多下功夫，想方設法去抓住學生的注意力。怎樣才能抓好課堂，我們不妨嘗試一下以下方法：

1.小坡度，勤提問

課堂上教師要多設計一些問題，且對于后進生來說，這些問題必須要難度低、坡度小，由淺入深，循序漸進。在找學生回答時，涉及的學生面也要廣一點，根據提問的難度去找那些有能力答出的學生。只有大多數學生有能力答對老師設計的問題，他們有了成就感，自信心才會漸漸提升，肯定就更愿意跟著老師的上課思路走。

2.提升課堂趣味性

要想抓住課堂，教師能讓課堂生動有趣也是關鍵。而作為語文老師，我們其實有很多種改善課堂氣氛的方法，例如有感情地范讀課文、根據教學情境而改變的抑揚頓挫的聲調、穿插講一些與課堂內容有關的名人軼事、播放與課文相關的小視頻或者歌曲，還有教師語言的幽默風趣，這些方法都能讓課堂豐富多彩。

3.因人而異的提醒

有些時候，就算老師很努力地去改善課堂氣氛、抓住學生的注意力，但對于后進生較多的班級，難免還是有學生時不時地開小差。這個時候，具體的處理方法就要因人而異。如果這是一個自尊心比較強的孩子，你可以不經意走到他旁邊敲敲他的桌子或者拍拍他的肩膀提醒他，或者你可以故意對著他的方向提高講話音量再配合眼神示意來提醒他。但對于自尊心較弱且過于調皮搗蛋的學生，就可以直接點名提醒其注意聽講，言語中多帶點嚴厲，直接而又嚴厲的提醒對于這樣的學生才比較有效果。

4.關注所有，不放棄任何一個

對于成績比較落后的班級，放棄任何一個孩子，那他的成績都會飛快下滑，甚至會影響到班級整體情況。所以，對于課堂這一塊，上課時我們要努力關注到所有人的狀態，隨時用上面所講的方式去提醒任何一個開小差的孩子，確保所有孩子都是在跟著我的思路上課。雖然，這樣的要求會讓老師比較累，但是收到的效果會讓你明白，如此用心的課堂是值得的。

（二）狠抓基礎，“盯”到其過關為止

初中語文考查基礎性背誦與默寫的地方很多，字詞、古詩、 古文、名著，這些都是我們可以確保孩子們不失分的地方。抓住這些基礎默寫，再加上拿到作文的基本分，至少語文考試及格沒有問題了。那么如何狠抓基礎呢，對于這樣的后進生班級，只有一個秘訣—“盯”。但是如何去盯，也是有所講究的。

1.每天都有默寫任務，預默后再默寫，家校配合完成

每天的語文學習都要有硬性的背誦默寫任務，而且每天的任務，必須確保所有學生當天就要完成。為了學生每天完成默寫任務能夠輕松些，我們可以采取預默的方法，讓學生課前做好準備。例如我們今天語文課要默寫《池鶴》《迎燕》這兩首詩，那可以在前一天晚上給學生布置一項預默作業，即學生前一天晚上先在家里背好并默寫今天所要默寫的古詩，這樣第二天的課堂默寫，效率就會高很多。但在實施過程中，有些愛偷懶的孩子會馬馬虎虎對著書抄寫一遍來應付老師，這樣的預默作業就達不到任何效果了。這時我們就可以動用家長的力量——請家長監督孩子默寫，寫好后再簽個字，家校配合。這樣的方法一實施，預默與默寫的效果都會好很多。

2.課堂默寫不過關的，課后重默，“盯”到其過關為止

每天的課堂默寫都要全部過關，如果有不過關的學生，教師就要告知這些孩子課后抓緊時間找老師重默，必須當天過關。不過，這樣盯學生，老師要多吃點苦，因為班級后進生比較多，每天重默的學生人數也會比較多。尤其班級還會有那么幾個行為習慣更差的后進生放學后偷偷溜走，不來重默。真有這樣的學生，教師也不能就此放棄，而要跟他“斗”到底。我曾采取的方法就是直接打電話給他的父母，讓他們把“逃”回家的孩子送到學校來，家長陪著完成任務再回家。這樣的方法似乎很不人道，但畢竟使用的概率還比較小，而且只要有那么一次，那個學生就再也不敢“偷溜”回家了，每天都會積極地完成任務。而且，這也會對其他孩子起到“殺雞儆猴”的作用，班級所有層次的孩子都會因為老師這種不放棄的“盯”法，努力去完成任務！這種“盯”法也可以促成一個良性循環，即學生因為老師的“盯”越來越努力，每天不重默的人數就會漸少，教師就不會一直那么辛苦了。

（三）得法作文訓練

作文在語文試卷上分值非常大，可以說，作文分高低直接影響語文成績的好壞。而對于初中語文而言，保證基礎分，再拿下作文基本分，語文成績就一定能保證至少及格了。那么，對于后進生較多的班級，我們如何才能保證所有學生拿到作文的基本切入分呢？經過我的實踐，我們不妨參考以下方法。

1.精心準備每一次的作文訓練，教給后進生最實用的寫作方法

對于后進生居多的班級，作文教學一定要教給學生最實用的方法。在開始的階段，我們甚至可以從如何分段、每段的篇幅多長入手。因為很多剛進入初中的后進生，一篇作文寫下來連分段都吃力，有的甚至從頭到尾就一大段。對于這樣的情況，我們只能硬性規定好寫作篇幅，例如學生寫一篇記敘文，我們就可以這樣做出硬性規定：文章至少分為五段，開頭、結尾兩段，兩到三行的篇幅，中間三段用來敘事，這樣文章的結構就一目了然了。另外，為確保學生不偏題，我們還可以要求他們結尾時必須點題且最好能與開頭呼應，中間敘事部分要有一處點題。這樣，學生作文基本的切入分肯定就能收入囊中了。那么，要想在作文平均分上再有突破，就是一些寫作方法的教學了，例如教給學生在結尾處升華主題、在敘事中插入細節描寫、環境描寫等，這就要求我們統籌安排好每一次的作文訓練，歸納好最實用的寫作方法，并且多舉出相關的范文例子，讓學生有個具體的參考。

2.嚴格批改作文，確保人人過關

每一次的作文訓練過后，老師要嚴格批改作文，且要確保人人過關。那么如何做到這些呢？首先，老師要對每一篇作文進行初次批改，對這篇文章做出一個基本的評定，然后找來問題較大的學生逐個進行面批，當面向學生指出作文中需要修改的地方并督促孩子修改后再次上交，教師再次檢查，直到這個學生的作文修改到符合要求，一篇作文才算過關。這一套方法實施起來耗時耗力，很考驗老師的吃苦程度與耐心程度。但是對于后進生較多的班級，要想拿下作文基本分，就得多采用面批的方法，保證逐個過關。

3.做好平時作文積累，多范讀適合學生模仿的優秀作文

那么，在作文上，我們如何讓學生去積累素材呢？經過我兩年的實踐，我也摸索出了一套比較實用的方法。首先，我們每周都要布置兩項作業——周記和摘抄。這兩項作業不在于多，只在于精，所以每周只要求學生各寫一篇，但對任務得有具體的要求，例如周記要寫一周下來在自己身上所發生的讓自己印象最深刻的事，字數也有一定要求，這樣的周記可以積累起學生平時生活中的素材。而摘抄也是很有講究的，一學期的摘抄教師要提前規劃好，每一次的摘抄都要規定好主題，學生根據主題精選作文，選上的優秀作文，摘抄下一篇完整的作文。這樣，就確保了學生對于好的素材有了積累。其次，每一次的早讀課前，安排好一名學生向全班展示一篇自己所積累的好作文，這樣，不僅能資源共享，還能激發學生摘抄的積極性。教師也要在平時課堂中穿插作文范讀。總之，要想作文有提升，做好平時的積累是關鍵。

（四）課外閱讀——持之以恒的練習與考前系統的復習

如上所述，我們已經確保后進生們拿到了及格分數了，那么要想在語文成績上拔尖，就看課外閱讀的得分了。初中語文涉及的課外閱讀主要有文言文、議論文、說明文和現代文大閱讀，這些閱讀占的比重也不可小覷。那么如何才能提高這些題型的得分率呢？我們不妨嘗試一下以下方法。

1.合理安排平時的課堂練習

如果我們“臨時抱佛腳”，靠考前臨時的幾次練習，想要提高課外閱讀這類題型的得分率，可能性是不大的。因為這種題型必須靠學生平時的積累，學生的語感及理解能力才能循序漸進得到提升。所以，我們必須要保證，每周都要有對課外閱讀的訓練。這里要注意的是，這些練習必須讓孩子在課堂完成，因為對于后進生較多的班級，學生的家庭作業老師是沒法保證他能認真去做的，很多孩子都存在敷衍了事的現象，所以，老師精心準備的題目給學生帶回家去做，很可能就是在浪費資源。因此，平時就要合理安排好課堂，保證好孩子的課堂練習時間。

2.考前系統訓練

如何帶著學生做好課外閱讀的考前復習工作，這也是很有講究的。考前復習最重要的就是出好用于復習的練習。那么，這些練習要如何安排才比較合理呢？從我的實踐看來，最有效的辦法就是系統化訓練，那我們可以按文體去整理試卷，每一個文體整理出一些經典試題出來，考前進行系統訓練。這種系統的訓練能使學生更清晰地去掌握不同閱讀體裁的答題步驟。

3.在評講練習時，注意教會學生答題方法

無論是說明文、議論文閱讀，還是現代文閱讀，學生都是有套路可走、有章可循的。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，所以，我們在評講練習的時候一定要注意給學生歸納整理出一套答題方法，學生學會運用這樣的一套答題步驟，失分率自然會降低

很多。

以上便是我基于自身教學經驗對于提升初中后進生語文成績實用方法的一些探究與總結。這些方法也確實體現了“實用性”這一特點，希望能為當下苦惱于如何提高后進生成績的語文老師帶來一些幫助。總之，對于學生，只要我們愿意付出，就一定會有所收獲的！