小學語文閱讀教學策略分析

楊晶

【摘要】在小學語文教學中，閱讀是較為重要的教學內容。因此，要重視語文閱讀教學，夯實學生的閱讀基礎，實現學生的長遠發展。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中，閱讀教學可以培養學生的綜合能力，提高學生的語文素養。因此，教師要加強閱讀教學，使閱讀教學發揮重要的作用，確保學生閱讀學習的有效性。下面對小學語文閱讀教學策略進行詳細地分析和探討。

一、小學語文閱讀教學分析

在小學語文教學中，閱讀對語文學習具有重要的意義和價值，要想培養學生良好的閱讀習慣，我們就要了解小學語文閱讀教學的意義。首先，閱讀教學的主要目的是什么？閱讀教學主要目的就是通過閱讀培養小學生養成良好的閱讀習慣，同時強化學生的閱讀感受。閱讀教學不僅可以提高學生的學習效率，更重要的是，通過閱讀習慣的養成，使小學生在語文學習過程中提高綜合素養，從而得到全面發展。閱讀教學對小學生具有深遠的意義和作用。語文學科屬于基礎學科，和其他的學科之間有著必要的聯系，因此，只有打好語文基礎，才能使學生更好地學習其他學科。通過閱讀，學生可以更好地理解相關知識，在良好的學習基礎上進一步將知識進行擴展。此外，閱讀教學的重點是培養學生的自主學習能力，學生在閱讀教學中，可以利用多樣化的閱讀方式，帶著目的性進行閱讀，不僅可以有效地學習語文知識，更重要的是在閱讀中可以使學生全面地得到鍛煉，鍛煉感知能力、理解能力、分析能力，為學生的寫作打下夯實的基礎。

二、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）閱讀效果不理想

在小學語文閱讀教學中，由于大部分語文教師為了活躍課堂教學氛圍，沒有采用科學的教學方式，使語文閱讀教學效果不理想。在語文閱讀教學中，合理地采用小組討論方式進行教學可以有效地開發學生的創造性思維，但是，在盲目地運用時一味地追求教學形式的多樣化，卻忽略了實質的教學內容，在合作討論教學中過于注重討論的形式化，在討論學習中放任學生進行討論，影響到學生閱讀的效率和質量。

（二）學生自主閱讀能力低

在小學語文閱讀教學中，由于小學生的學習基礎薄弱，學生的自主閱讀能力較低，導致學生在閱讀中對相關問題的理解、認知、分析等不足。而在實際教學中，大部分教師沒有幫助學生提高自主閱讀能力，而是將學生的自主閱讀環節進行縮減，甚至直接取消，取而代之的是傳統的教學方法，學生在閱讀中得不到有效鍛煉，使其自主閱讀能力無法提高，直接影響到學生語文閱讀的效果，影響到學生綜合能力的提高。

（三）過分注重效果，忽略過程的重要性

新課改要求在語文教學中要運用科學的方法鍛煉學生的學習能力。但是，在實際語文閱讀教學中，為了提高學生的閱讀效果，教師通常會采取比較極端的閱讀訓練，使學生在強化訓練中得不到有效的鍛煉，久而久之，學生對于這樣強化訓練產生反感，從而影響學生閱讀的熱情，在這樣傳統的閱讀教學中，過分地注重效果，卻忽略了過程的重要性，背離了語文閱讀教學的初衷，使學生在語文閱讀學習中的主動性受到影響。

三、小學語文閱讀教學策略分析

（一）創新教學方法，提高學生閱讀效果

在小學語文教學中，閱讀教學占很大的比重，閱讀是學習其他知識的重要途徑。因此，在小學語文教學中，教師就要注重閱讀教學，在實際教學中不斷探索新的教學方法，引導學生學會有效閱讀，從而提高學生的閱讀水平，這不僅有利于學生在閱讀學習中的進步，更重要的是能培養學生的綜合素質。此外，在小學語文閱讀教學中，教師要順應新課改的要求，在教學過程中注重教學方法的科學合理性和創新精神，并注重學生的實踐能力。在小學語文閱讀教學中，要充分地體現學生的主體地位，結合學生的實際學習情況和小學生的身心特點，進一步完善閱讀教學方法，提高閱讀教學的質量。例如教師可以采用多元化的開放式教學方法，結合實際教學情況，針對教學中存在的問題進行分析和研究，對整體的閱讀教學進行合理優化，從根本上提高小學生的語文閱讀能力，使學生在閱讀學習中獲得更多的學習感受，實現學生長遠發展。

例如在閱讀《胖乎乎的小手》一文時，首先，教師向學生提問：“從文章的題目中可以看出什么？胖乎乎的小手又在說誰呢？”將學生帶入閱讀情境。其次，讓學生在對文章進行閱讀過程中，用筆畫出不懂的詞語，同時應讓學生學會快速閱讀、跳著閱讀、準確閱讀，等等。最后，教師應積極引導學生對文章進行思考，了解文章的中心思想，滿足學生對閱讀文章的欲望，明白文章題目胖乎乎的小手的含義。通過此種教學方式，提高學生閱讀的效率和質量，有助于實現學生閱讀水平的提高。

（二）延伸課外閱讀，引導學生自主學習

小學階段屬于啟蒙階段，學生在小學時期的所有學習都是為以后的學習做鋪墊，因此，要重視小學階段的教學。語文學科屬于基礎學科，具有綜合性、廣泛性的特點，語文和其他學科之間存在著千絲萬縷的聯系，所以，在小學語文教學中要注重課外閱讀的延伸，培養學生的綜合能力，使學生在語文學習中獲得更多的知識。因此，在新課改的引導下，教師應充分地利用閱讀資源，引導學生進行課外閱讀，為學生提供有利的閱讀條件，使課外閱讀得到有效的延伸，使學生在小學時期積累一定的閱讀量，這對于小學生今后各方面的學習都具有重要的作用。另一方面，在小學語文閱讀教學中，語文教師要注意引導學生自主學習，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，在選擇閱讀書籍時，要重視學生的主觀意識，以學生的興趣愛好為根據，學生自己進行選擇性閱讀，有效地開展個性化閱讀，充分地發揮學生的主體地位，使學生在語文閱讀中鍛煉自主學習的能力。此外，在閱讀時間上，教師要為學生的閱讀創造有利的條件，使學生有更多的閱讀時間，為學生提供有利的閱讀空間，使學生的閱讀能力真正地得到鍛煉，學生在自主閱讀中，逐步養成良好的閱讀習慣，這對于小學生的長期發展而言具有重要的意義。

（三）加強閱讀教學創新，激發學生閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，教師要豐富學生課外活動，為學生創造更加有利的學習條件，教師要具有創新精神，加強對語文閱讀教學的創新，從而培養學生的創新精神。此外，在閱讀教學中還有一項重要的因素，就是對學生閱讀興趣的培養，為了使學生在閱讀教學中可以有效地學習，就要著重培養學生的閱讀興趣，興趣是有效學習的前提，也是學習的動力。因此，在小學語文閱讀教學中，要利用合理的方法激發學生對閱讀學習的興趣，培養學生閱讀能力，從而使學生在閱讀中找到真正的樂趣，實現學生長遠發展。

四、總結

綜上所述，小學語文閱讀教學中，教師采取有效的教學策略，不僅可以提高學生語文學習能力，還能夠培養學生良好的閱讀習慣，因此，要提倡新課改的教學理念，創新教學方法，合理地運用多元化教學方式，使小學語文閱讀教學工作得到良好的進展，使其發揮重要的教學價值，不斷激發學生學習熱情，提高學生的主觀能動性，促進學生長遠發展。

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