淺談小學語文課外閱讀的實施策略

【摘要】課外閱讀是閱讀的主要形式，培養課外閱讀的能力對學生獲取知識是非常重要的。本文結合自己這幾年的語文教學實踐，談談小學語文課外閱讀的一些實施策略。

【關鍵詞】小學；課外閱讀；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。而閱讀能力是語文能力的核心，是語文素養提高的關鍵所在。它的培養與提高離不開大量的課外閱讀，只有通過大量有效的課外閱讀，閱讀能力的提高才不會變成空中樓閣。結合自己這幾年的語文教學實踐，我認為要指導好學生課外閱讀，可以從以下幾方面的策略進行：

一、激發濃厚的興趣，讓學生主動閱讀

（一）故事引路—拋磚為引玉

講述一些關于古人勤奮讀書的故事如：懸梁刺股—楚國的孫敬到洛陽求學，為了不打瞌睡，便把頭發綁住懸于梁上；戰國的蘇秦讀書累了打瞌睡，就拿一把錐子在腿上戳，把睡意趕跑，又繼續苦讀；鑿壁偷光—匡衡因家貧，買不起蠟燭，便偷偷鑿穿墻壁，借隔壁透過來的光而讀書；囊螢映雪—車胤家里買不起油燈，只能每晚靠著螢火蟲的光來讀書，有時甚至看到天明；孫康，也因家貧，冬夜經常在雪地借助雪光返照來讀書……從而激起學生對讀書人的崇拜，產生讀書的渴望，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（二）巧借課文—以點帶面

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”通過課內精讀文章的講授，教會他們閱讀的方法與技巧，讓孩子們延伸到課外閱讀中去，在實際閱讀中化方法為能力，使自己的閱讀能力不斷提升，舉一反三。如學《祖父的園子》一課后，我推薦學生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》；學了《“鳳辣子”初見林黛玉》人物描寫一組后，向學生推薦曹雪芹的《紅樓夢》；學習了五年級第三單元的《楊氏之子》一課，我又會讓學生們去領略劉義慶《世說新語》的語言魅力……課文學完后，我還會讓孩子們小組合作，探究相關的問題，激發他們課外閱讀的欲望，并學會在課外書本上尋找真知。

（三）推薦優秀的書籍、報刊

魯迅先生在《給顏黎明的信》中，曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容要廣泛，例如童話故事、寓言故事、歷史故事、科幻小說、科學常識、文學小說、《中國兒童報》等等，只要思想內容健康，對學生有正確導向作用的文學作品，都推薦給學生閱讀，這樣學生才能在百花園里博覽群書，釀造醇香的花蜜。現在學生在校自愿征訂的《江門日報—青蘋果》，我會選取優秀的同齡習作，與孩子們一同賞析，讓他們學習別人如何組織文字，開闊視野。

二、培養良好的習慣，讓學生高效閱讀

（一）為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”

一是定書。要制訂一個讀書計劃：每個學生每學期要讀5本以上課外書，并精讀其中5篇文章。

二是定時。主要是抓住在學校的兩個“美讀”黃金段：早晨8：00—8：15的晨讀和中午2：00—2：15的午讀。這樣就可以保證學生每天在校至少有30分鐘的閱讀時間，并且讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日也堅持每天閱讀20分鐘，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

三是要定量。先讓學生自行制訂計劃，準備一本書花多長時間讀完，然后，堅決按計劃執行。“種下一種行為，收獲一種習慣。”為了讓孩子良好的讀書習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

（二）為了讓學生讀有所得，我要求學生養成以下的習慣

A.一邊讀一邊想。課外閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。課外閱讀離不開思維的參與。朱熹說，讀書有三到：謂眼到、口到、心到。要求學生讀書時全神貫注，一邊讀一邊想，初步感知，理解每一層的內容；讀完文章，學會聯系上下文，再仔細斟酌推敲，印象就加深了。

B.邊讀邊動筆墨。“不動筆墨不讀書”，這是快速且有效的閱讀方法之一。動筆墨大致有圈一圈、畫一畫、旁批、摘抄、寫讀后感等幾種方法。我們學校為學生統一印發了精美的閱讀積累本，我就指導學生充分地利用好這個本子，讓他們把平時讀書讀報時摘抄的富有教育意義的警句格言，優美的詞句、精彩片斷、讀書感悟記錄下來。中高年級的學生還可嘗試旁批，這種“手腦并用”的閱讀才更精彩、更有實效，同時對培養學生理解能力，提高寫作水平有很大的幫助。

（三）編列提綱

這是理清思路并使之系統化的過程，是把握文章的思路方法之一，更適合高年段的學生運用。提倡學生“善讀”，這樣可以大大地鍛煉他們閱讀文本、篩選信息的能力，主要體現在學生對文章表達思路和表達方法的理解、概括，以及對中心思想的感悟。

三、創造合適的機會，讓學生享受閱讀

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”為了促進課外閱讀，提高閱讀質量，我們開展精彩的課前3分鐘演講。學生通過觀看電視、收聽廣播，瀏覽網頁，閱讀最近的報紙、雜志等形式，從中挑選最新的、最典型的國內外新聞寫下來，并在內容后面談談自己讀了這條新聞后的收獲。利用每節閱讀課前的3分鐘，按照學號的順序輪流演講，讓每一個學生充分地展示自我。

又如舉行讀書展評活動。在班級中定期展評學生的剪貼報、手抄報，展覽優秀的讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，我就及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。而學生在展評過程中，互相交流，取長補短，從而會更堅持走上大量的廣泛閱讀之路。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的知識。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名語文教師，我將永不停息探索的腳步，帶領孩子們走進課文所描繪的世界，汲取精華，同時也和孩子們一起去開辟課外閱讀的廣闊天地，在知識的殿堂自由自在地遨游，浸潤書香……

作者簡介：黃小燕，女，1985年生，小學語文二級教師，現任教于廣東省江門市江海區外海銀泉小學。