快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

徐應(yīng)香

【摘要】教育事業(yè)在我國一直都占據(jù)重要位置，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，還有很多地方有待完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常處于被動地位，無法展現(xiàn)自己的個(gè)性，課堂教學(xué)沒有趣味和愉悅的氣氛，長久下去，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性。但是新課程的不斷改革與更新，出現(xiàn)了一種快樂理念的教學(xué)方式，并且逐漸走進(jìn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)，本文主要對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略，將快樂理念融入小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，為我國培養(yǎng)有用人才。

【關(guān)鍵詞】快樂教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

最近幾年新課改不斷完善，我國人民對教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，想要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，不僅需要尊重學(xué)生的主體性，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到快樂。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對落后和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，如今隨著快樂理念不斷融入，小學(xué)生的語文課堂教學(xué)也變得更加快樂和富有情趣，徹底激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一，缺乏趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，當(dāng)前教學(xué)主要采用“傳遞—教授”的方法，教師負(fù)責(zé)知識的傳播，學(xué)生則是接受者，但是這種教學(xué)方式非常被動，教師在課堂上枯燥地講，學(xué)生盲目做筆記，始終都離不開粉筆和黑板的束縛，學(xué)生對知識沒有做到真正的消化與理解，只是對知識進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)方式對學(xué)生十分不利，單一的教學(xué)方式與小學(xué)生生動活潑的性情十分不符，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也感受不到學(xué)習(xí)的趣味和快樂。

（二）師生關(guān)系不和諧，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在目前的小學(xué)語文課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系極其不和諧，教師在教學(xué)過程中側(cè)重于教師的主導(dǎo)位置，學(xué)生只能按照教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有了學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生的自由受到了限制，由于對教師的畏懼，教師與學(xué)生之間缺乏溝通和互動，教師在教學(xué)時(shí)相對死板，教學(xué)過程十分嚴(yán)肅，沒有一定的幽默感，這些因素都直接導(dǎo)致了師生之間的不和諧，學(xué)生的積極性自然也無法調(diào)動起來。

（三）教學(xué)過程忽略學(xué)生個(gè)性，阻礙學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式在意的是教學(xué)結(jié)果，還有學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績，無法發(fā)展學(xué)生的智力，教師也忽略很多細(xì)節(jié)，沒有仔細(xì)對學(xué)生進(jìn)行觀察，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，一味地讓學(xué)生死記硬背，從而忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，在這種環(huán)境下，學(xué)生不能夠擁有學(xué)習(xí)的主動性，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，長久下去很容易失去學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)學(xué)生也不能充分發(fā)揮自己多方面的才能，因而個(gè)性受到壓抑，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（一）采用新穎有趣的教學(xué)方式，在趣味中學(xué)

在小學(xué)語文課堂上，語文教學(xué)想要體現(xiàn)出趣味性，一定要改變教學(xué)方式，只有采取新穎有趣的教學(xué)方式，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力十分重要，興趣是最好的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生對語文這門課程逐漸熱愛起來，才能使學(xué)生有對學(xué)習(xí)不斷鉆研和探索的精神，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容中穿插一些圖片或者視頻，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)拼音的教學(xué)中，教師通過多媒體課件，把一些字母與圖片相互結(jié)合在一起，讓學(xué)生邊看邊讀，直接增加了學(xué)生對知識的印象，學(xué)生也樂于接受，能感受到有趣的語文課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然提高。

（二）建立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的快樂情感

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系至關(guān)重要，平等和諧的師生關(guān)系是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)，更是快樂教育的前提。學(xué)生在充滿愛的快樂環(huán)境中成長，教師利用自己的愛心，在日常教學(xué)中真正關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)時(shí)對待每個(gè)學(xué)生一定要體現(xiàn)出教師的公平性。一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，教師一定要有足夠的耐心進(jìn)行指導(dǎo)，試著和學(xué)生做朋友，拉近教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些不懂的問題時(shí)，教師要在指導(dǎo)的同時(shí)積極鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫劇＿m當(dāng)?shù)挠H切感可以增進(jìn)學(xué)生與教師的感情，教師要放下架子，與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上共同討論課堂問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，只有建立了良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會對教師有親切感，并且愿意接受教師的教育，樂于向教師請教，快樂教學(xué)才能順利進(jìn)行。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展非常重要，快樂教育理念也十分注重對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢不同，所以教師要注意學(xué)生的個(gè)性差異，真正做到因材施教，對學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到良好的發(fā)展，作為教師要為學(xué)生創(chuàng)造最有利的條件，使每個(gè)學(xué)生都能將自己的風(fēng)采展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能夠感受到自己的價(jià)值所在，體驗(yàn)到成功的快樂。例如有個(gè)學(xué)生的字寫得非常好，教師可以讓這個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)其他的學(xué)生練字；還有一個(gè)學(xué)生的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，可以讓他教其他學(xué)生朗讀課文；還有學(xué)生語言組織能力較強(qiáng)，能言善辯，教師可以安排他參加辯論賽。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，觀察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，并有針對性地培養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，看到自己的閃光點(diǎn)，快樂自信地成長。

三、結(jié)論

本文主要研究的是在快樂教育理念下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要方式，一切以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果為主，作為教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，將快樂教育理念融入其中，創(chuàng)造寬松、良好的教學(xué)氛圍，為今后的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]來艷秋.談新時(shí)代快樂教育理念[J].吉林教育，2014（27）.

[2]吉標(biāo).“快樂教育”辨證[J].山西教育（教育管理），2015（8）.