我和孩子一起成長

吳燕

【摘要】本文記敘了班主任工作中的點點滴滴，既有教育失當后的彌補，又有學生帶給自己的感動，還有學生經過班主任開導后得到的成長。拾起點點滴滴的收獲，我們會發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去愛每一個學生。

【關鍵詞】班主任工作 成長 感動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0054-02

在多年的班主任工作中，我憑著對教育事業矢志不渝的愛，如母親一樣用自己的愛溫暖著每一名學生。小學班主任工作很繁雜，學生年紀小，來自不同的家庭，接受的家庭教育也不一樣，每個人的性格更不一樣，而班主任既要對學生的學習負責，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況，班主任工作亦苦亦樂，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但是每當看到孩子們的成長與進步，聽到孩子們發至肺腑的感謝，欣慰之情便油然而生。其實孩子們成長了，我何嘗不是也在成長著？在和孩子們一起的時光里，發生了很多令我感動的事情，這些事情讓我記憶猶新，歷歷在目。

老師，你不公平

一天，下課鈴剛響，學生小婷哭著走進辦公室，我剛想問她為什么，她卻先開口了：“老師，我錯了?！薄白鲥e什么啦？”我疑惑了。小婷邊哭邊說：“剛才上音樂課，我和小思打架了，音樂老師批評了我們，可我們還一直在吵，影響了同學們上課，我錯了?！迸?，原來是這樣，經過了解后，知道他們倆吵架是因為一句話引起的，先是一個說一個，到后來變成一個罵一個，越罵越厲害，最后升級到打起來，而且打到老師勸都勸不住了。我心想：“這小婷可能是擔心音樂老師到我這里告狀，自己先跑來承認錯誤了吧。懂得自己承認錯誤，也是知錯能改。”我對小婷知錯就改的做法給予肯定，并對她進行了教育。下一節課剛好是我的課，可我到教室后，看到小思還在罵小婷，他見小婷不敢和他吵了，得意洋洋的，喊得更大聲了，連我到教室了他都不知道。我氣得大聲訓斥：“小思，你無法無天了，音樂課吵到大家都上不了課，現在還要繼續吵？你什么意思？你不想學習，別人要學習，別在這里浪費大家的時間。我現在要上課，等下再找你?！痹谖业某庳熉曋校∷紳q紅著臉欲言又止，低著頭趴在桌子上悶不作聲。因為這節課的內容多，我看他安靜下來，就接著上課了。整節課他就這樣趴著。我下課后剛好又有別的事，就把這件事給耽擱了。下午，快到上課時間時，我接到小思媽媽的電話，小思媽媽先委婉地講自己如何不夠稱職，不夠關心孩子，少和老師溝通，不了解孩子在校的情況，沒能教育好孩子，讓孩子惹老師生氣了等之類的話。我想：“嗯，這小子一定是知道自己錯了，回家告訴媽媽了?！笨墒切∷紜寢寘s接著說：“小思不愿意去學校，說老師對他不公平，兩個人都有錯，老師只批評他，沒批評小婷。”她在家勸了一個中午，他都不愿意去學校。聽到這里，我意識到了事情的嚴重性，馬上叫小思媽媽把電話給小思，讓我和他說，等我告訴他我已經在辦公室批評過小婷了，又勸他一番，他才同意來學校，我讓他和媽媽一起到學校和我見面再談。我心想：“這孩子擾亂課堂，不知錯，還要老師動員他來學校，我倒要看看他到底是怎樣想的？”等他到了學校，我非常誠懇地對他說：“小思，你覺得老師對你不公平，那你說說看我應該怎樣做才公平？”他激動地說：“我們兩個都有錯，應該都在班上批評，你剛才只批評我，同學們也說你偏心?！蔽夷托牡芈犃怂南敕ê螅杏X這件事的確是自己做得不對，沒有考慮到這方面，傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前沒面子，不但沒起到教育的作用，反而使孩子產生了反感和怨恨。我連忙當著他媽媽的面向他道歉，表示不應該當著全班同學的面只批評他一個人，要顧及他的自尊心，等下會去班上跟同學們說明這件事。他見我主動向他道歉了，說話的口氣這才軟下來。下午上課時，我在全班同學面前批評了小思和小婷，同時肯定小婷知錯主動認錯，兩人也誠懇地接受了批評，表示要改正。后來小思悄悄告訴我：他媽媽也是這樣，妹妹做錯事不批評她，護著妹妹，只會批評他，媽媽好偏心。在日常生活中孩子吵鬧是常事，也就隨口批評了，但是忽略了他們的自尊心，雖然他們表面上虛假地表示接受批評，但是心里大感委屈，實際上不僅于事無補，還可能引發種種弊端，在不經意間會給孩子留下心理陰影。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生的終身發展也許會產生不可估量的影響。這件事引起我和他媽媽思考，教育好一個孩子真不容易。向學生傳授知識是愛學生，但也不能忽視學生的心靈健康。親其師，才會信其道。一個月后，小思的媽媽特意給我打電話，感謝我，是那件事讓她意識到自己對孩子的教育方法確實存在問題，以前以為他是小孩，就忽略了他的想法，現在她也開始注意對小思說話的語氣了。如果他做錯了事，就用溫暖的語氣和他講道理，要他做妹妹的榜樣?，F在小思變得開朗了，不再和父母慪氣了，還主動帶妹妹。我也告訴小思的媽媽，小思在學校遵守紀律，和同學友好相處，進步非常大。

自此以后，每次有學生做錯事，要批評教育時，我都特別慎重，力求做到細心地把事情了解清楚，講究批評的藝術，讓學生感受到教師的批評中蘊含著愛與關懷。正如我國著名教育家、心理學家林崇德教授說的：表揚是愛，批評也同樣飽含著對學生的愛。

老師，您捐多少？

下午第一節課，我剛走進教室，班長小馮便揚著手中的一疊錢笑瞇瞇地問我：“老師，您捐多少？”我一頭霧水：“捐錢干嘛？”小馮笑著說：“給小陽啊，他腦部動手術。我們都捐了，就差你了?！薄芭?，你們的動作還真快，我還準備在班隊課發動同學們呢，我捐一百吧?！蔽疫呎f邊從口袋里掏出錢遞給她。她高興地對同學們說：“加上吳老師的一百總共得565元了，等下放學我們幾個班干代表給小陽送去?！比嗤瑢W開心地一齊鼓掌，看到孩子們如此懂事，我特別欣慰，這不正是我們教師所希望的嗎？一位兒童教育家說過：“只知索取，不知付出；只知愛己，不知愛人，是當前獨生子女的通病?！痹谌粘Ｉ钪?，我特別注重抓住一切可能的機會進行愛心教育，不失時機地對孩子們進行教育。比如班里有學生生病，就打電話問候或親自看望生病在家的學生；又如當有新同學轉入時，請學生們幫助照顧；再如組織學生給災區和困難學生獻愛心；等等。學生受到潛移默化的影響和熏陶，自然而然地學會關心別人，感受到了幫助別人的快樂。

你賠，你賠！

小希和謝佳是同班同學，也是好朋友，經常在一起學習、玩耍。一次課間，謝佳的筆不見了，小希見狀，急忙幫她去找，不一會兒，她在椅子下找到了謝佳的鋼筆，可卻被她踩壞了?！皩Σ黄?，對不起，我不小心把你的鋼筆踩壞了?！毙∠Ｄ弥葔牡墓P紅著臉，不知所措，連忙向謝佳道歉。謝佳一看，她的鋼筆被踩壞了，生氣地沖著小希大聲喊道：“那是我生日時表姐從上海買來的，可貴了，你賠，你賠！”看到謝佳氣得大發雷霆，小希只是低著頭一個勁兒地道歉：“對不起，對不起，多少錢？我賠，我賠！”兩個好朋友就這樣鬧翻。我了解這件事后，找到了謝佳，謝佳委屈地告訴我，她的筆被小希踩壞了。我問她：“小希是故意弄壞的嗎？”她有點不好意思地說：“不是，她是在幫我找筆的時候不小心踩壞的。”我說：“是呀，因為你們是好朋友，你丟筆了，她也著急幫你找，再說她也不是故意的，如果……”我故意沒有說下去，她想了一會對我說：“如果我要她賠我的筆，那以后我們倆還能在一起玩嗎？而且她平時對我很謙讓的……總不能因為一支筆而破壞我們的友情吧。雖然很可惜，還是算了吧?！蔽遗闹募绨蛘f：“比起一支筆，我想一個好朋友對你來說更重要。”事后，謝佳原諒了小希，她們倆和好如初。我針對這件事組織了一次主題班會，讓同學們對這件事發表自己的想法。同學們都贊揚謝佳能寬容對待同學，這時的謝佳可開心了，因為她寬容別人，得到了快樂，獲得了友情。從這件事，學生親身體會到：寬容也是一種愛，一種善良，一種美德。此后，同學之間鬧矛盾的事情很少發生了。

一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去愛每一個孩子。

（責編 秦越霞）