如何提高高中生對地理學習的認知度

王占桂

摘 要：由于學習任務繁重，高中學生往往對地理學習缺乏足夠的重視。在素質教育的今天，地理知識、地理學科能力、地理觀點等，都是學生在地理學習中必須要掌握的，也是未來公民必備的地理素養。作為高中地理教師，想讓學生對地理學習引起重視，不但要提高他們對地理學習的認知度，還要激發他們學習地理的興趣，讓他們愛上地理，樂意學習地理，才能提高他們的地理綜合素養。

關鍵詞：高中地理； 課堂教學；認知；導入；課外活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.045

高中地理對于學生的綜合素質來說是必不可少的學習內容，地理知識、地理學科能力、地理觀點等，都是地理學習中學生必須要掌握的，也是未來公民必備的地理素養。作為高中地理教師，在具體的教學實踐中，不但要提高學生對地理學習的認知度，還要激發學生學習地理的興趣，從而提高他們的地理綜合素養，使之成為未來社會發展需要的人才。

一、用詩情畫意導入，給學生呈現最美的地理

由于教學方法與呈現方式的不同，地理課本上雖然有一定的配圖，但給大多數學生的印象還是枯燥的文字多一些，而那些枯燥的文字，還需要背誦，記下后才能在考試中或者應用中發揮作用。其實，只要教師在教學中轉變一下思路和方法，地理的面孔就會變得活靈活現，且生動有趣，有血有肉。比如，教師在導入時用一些生動的方法，如歌唱、演講、朗誦，等等，都有引人入勝的效果，且能有效活躍課堂氣氛，消除學生心理壓力。生活中，很多歌曲和地理也有著千絲萬縷的聯系，講課前，如果能放一段高亢、悠揚的歌曲，學生很快就會被帶入一種地理情境，漸漸提高他們對地理的熱愛和認識。如，在學習我國的河流“黃河”時，在第一節的開頭，可以播放《黃河大合唱》：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮！河西山岡萬丈高，河東河北高粱熟了……”就會一下子把學生帶入到學習內容中。再如，在“法國”這一章的學習中，也可以播放一些埃菲爾鐵塔不同角度的圖片，問學生這個標志性建筑是哪國的，自然地把學生引入到關于法國這一章節的學習內容中。如此生動有趣，詩情畫意的導入，會讓學生愛上地理，樂意學習地理，大大提高對地理學習的認知度。

二、組織課外活動，拉近學生與地理知識的距離

新時代的地理教師教學方法更靈活、有趣，也更能吸引學生。因為他們的教學不只關乎學生的知識接受能力，還考慮到學生的成長需要、心理需求。高中地理如果還延用以往的教學方法，或者和其他的學科一樣把學生關在教室進行灌輸，與題海作斗爭，學習效果不會理想。所以，教師要結合地理學科自身的特點，在適當的時候組織一些課外活動，拉近學生與地理知識的距離，讓學生在親近大自然，接觸大自然的過程中，更加深入、全面地了解地理這門學科的價值，從而充實和提升他們的綜合素質。比如，在學習到野外辨別方向的有關內容時，就可以根據書本講過的辨別方向的內容，帶學生到野外去學習。可以讓學生根據樹葉的濃密度來辨別方向，也可以讓學生看樹輪的密集程度來辨別方向，等等。可以說，一到了野外，大自然的一切都會成為學習的工具，成為學生學習的向導。這不僅讓學生覺得地理就在身邊，還能提高學生學習地理的積極性，對促進課堂教學的發展十分有益。

三、結合當地地理情況，提高學生對地理的認識

眾所周知，地理環境的變化，主要原因是不同的地區有不同的氣候，才會發生這樣那樣的變化，影響人們的生活。作為高中地理教師，要根據教學內容，適當結合當地的地理情況進行生動、有趣的實踐教學，提高學生對地理的認識。如，我國大部分地區位于溫帶和亞熱帶，教師在講述有關亞熱帶的內容時，就可以結合我國的情況來講解。如，教師在講西北的黃土高原相關內容的時候，完全可以以當地的地形、氣候、水源、土壤及植被等自然因素展開教學，會收到事半功倍的效果。同時，也會讓學生提高對地理的認識，更加熱愛地理學習。

四、采用多媒體教學，激發學生學習的興趣

多媒體走進課堂，是時代的進步，也是新時代課堂教學的需要。它不僅能活躍課堂氣氛，緩解學生學習的壓力，還能給學生呈現直觀、生動的教學內容，使教學更有趣味性、多樣性、層次性，容易在不知不覺中激發學生對地理的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣也是最強大的學習動力，有了興趣，學生不但會提高對地理的認識度，而且會用一種熱情的、積極的狀態，探索式地進行地理學習。教師可以運用多媒體制作很多有效的課件，也可以播放一些視頻、電影片段或者圖片，等等。如，在講有關地震的內容時，教師可以播放有關地震的電影或視頻，讓學生更加準確地看到和認識到地震對人類生活的影響，更重要的是讓學生認識到地震這種自然現象到底是怎么一回事。通過多媒體不但讓學生覺得學習地理原來是一件有趣的事，而且還能讓學生更加深入地理解地理知識，例如：地震、滑坡、泥石流等自然災害，以及高原氣候條件及高原反應等。

總之，地理是高中的一門重要的學科，也是高中生綜合素質的主要知識構成。在新課標的教學要求下，地理教師要在教學中采用多種方法，圍繞課標要求，利用好教材，從而激發學生對地理的學習興趣，提高學生對地理學習的認知度，從根本上提高課堂教學效率，促進高中地理教學的持續發展。

參考文獻：

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[2] 李瑞祝.淺談提高高中地理課堂教學效果的策略[J].才智.2010（29）：259-260.