“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

王靜

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)的指引下，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，采取更加有效的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效的提升為目標(biāo)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.069

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地在探究模式下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣會(huì)得到有效的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助作用。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，課堂上學(xué)生往往只是跟著教師的思維來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的思維得不到有效的拓展，學(xué)習(xí)的興趣和積極性會(huì)受到一定的影響。通過開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”，可以有效拓展學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也會(huì)得到有效提升，數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就相應(yīng)地提高。

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的特點(diǎn)

（一）以互動(dòng)為主

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)是一種有效的突破和改革，有利于很好地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在導(dǎo)學(xué)模式中，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，通過教師與學(xué)生開展積極有效的互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在這種良好的氛圍中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到有效的提升。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的本質(zhì)在注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到很好的鍛煉，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該扮演著引導(dǎo)人的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加有效地探求數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。只有這樣，才能按照“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的要求，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神

在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式下，最后就是通過分組討論和課堂檢測(cè)相結(jié)合。在學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該融入導(dǎo)論的環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生就能夠更好地開拓思維，提高學(xué)生自身的思想素質(zhì)和綜合能力。分組討論作為互動(dòng)的重要體現(xiàn)，可以讓學(xué)生以更加開闊的思路思考問題，使學(xué)生對(duì)于問題有更加深入的認(rèn)識(shí)。通過有效的課堂檢測(cè)，能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。通過二者的有機(jī)結(jié)合，可以使“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式更加完善。

二、如何有效應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）合理導(dǎo)入課程問題

開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，必須注重合理導(dǎo)入課程問題，這是教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮的首要問題。成功導(dǎo)入課程問題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)，從而引出新的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一些學(xué)習(xí)過的平面圖形的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更好地理解幾何圖形，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到有效的提升。

（二）定下明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在開展教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生只有擁有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠更好地開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，在開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更好地了解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的引導(dǎo)。許多時(shí)候，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)往往不容易被學(xué)生理解，所以教師應(yīng)該注意優(yōu)化引導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠更加深入地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”的時(shí)候，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師要讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際練習(xí)題進(jìn)行思考的過程中，更好地把握與方程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而充分保證數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的有效性。

（三）開展鼓勵(lì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行思考

在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式下，教師應(yīng)該開展鼓勵(lì)教學(xué)，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生可以進(jìn)行更加有效的思考。學(xué)生在課堂中開展積極思考的過程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在課堂上教師和學(xué)生開展有效的討論，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生對(duì)問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。所以，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，開展有效的課堂討論是很有必要的。

（四）開展課堂檢測(cè)，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的時(shí)候，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)有效的檢測(cè)，這樣可以為教師以后的教學(xué)和學(xué)生后期的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)，可以在鞏固學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)完“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以布置一下檢測(cè)練習(xí)題，然后與學(xué)生一同在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)練習(xí)題的練習(xí)，開展有效的課堂檢測(cè)，可以幫助學(xué)生更加深刻地掌握好軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式要求師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到有效提升。教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到有效提升。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也會(huì)得到有效的提高，起到很好的教學(xué)效果。

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