小學美術教學中如何培育學生想象力

王智奇

【摘 要】通過美術教學，培養學生的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創造能力，這是小學美術的教育大綱提出的要求和目標。美術作為一門陶冶學生心靈的學科，如何培育小學生的生活志趣、想象力和創新能力，是每一位教師需要探討的問題。

【關鍵詞】小學美術 教學方法 想象力 創造力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.062

想象力是學生進行美術創作的重要基礎，想象力也比知識本身更重要，小學階段美術課程的教學，重在拓展小學生的視野，開拓他們的思維，豐富他們的想象力。美術教學帶有很大的靈活性，傳統的封閉在教室中的一板一眼的教學，已不太適用于美術教學，尤其是針對小學生這一群體，美術的教學應更加生動性、趣味性。美術學科也與傳統的其他課程不同，它不重在傳授美術基礎知識，而是側重于培養學生的審美感受，與藝術觀念的表達，這也就需要教師們通過實施多式多樣的教學活動，解放學生們的思想，沖破現有知識經驗的束縛，大膽、獨特地引領小學生們，對教學內容做出創造性的探索。

小學階段的學生思維大多比較跳躍、幼稚、隨意，但又無疑是生動、有趣而充滿想象的，教師無需用合理與否來評價學生的美術作品，而是更多的給予每一位學生鼓勵，肯定他們豐富的想象力，鼓勵他們多多發現、思考和描繪身邊的美。筆者根據這幾年對我國小學美術教學的研究和思考，在自我反思和探究的基礎上，就小學美術教學中，如何培育學生的想象力和創造力提出以下幾點見解。

一、激發學生學習美術的興趣

沒有興趣的學習將是索然無味，就大多數小學生的性格特點來講，對美術這一課程還是較為感興趣的，那么如何來使學生們保持這份興趣，或者增添這份興趣呢？

課堂的引入部分十分重要。正式開課前的引入一定要貼合實際，任何的想象和創作都是以實際生活為基礎和背景的，與生活絲毫沒有關聯的想象是不存在的。舉例來說，教師可以事先準備幾個不同形狀的紙殼，有圓形、正方形、長方形、橢圓形、不規則形狀等，然后一個個的拿出來請同學們根據這些形狀來將這些紙殼想象成不同的事物，并鼓勵學生們踴躍發言，積極討論，這樣的引入方法給接下來的行課進行了一個“預熱”，使課堂先活了起來，熱鬧了起來，學生在思考和回答教師的這些問題時也就自然而然聯系了實際，提起了繼續學習的興趣。

教師應多思考和設計課前小問題，給學生充分發言和表現自己的機會，并給予他們肯定，鼓勵他們開動想象力，避免思維僵化；抑或是通過播放音樂、幻燈片等方式引出課堂內容，以這些生趣的方式開始課堂，不會突兀且能提起學生們的學習興致。

二、營造生動、積極的學習氛圍和環境

學生的學習興趣，往往是在輕松、愉悅、生動的課堂氛圍中產生的，輕快的教學環境更易給學生帶去思考問題的動力和想象的空間。

為了給學生營造一個良好的學習環境，教師要做的就是以一顆平等博愛的心對待每一位小學生，拿出足夠的耐心、愛心與責任心，不否定每一份通過努力而得來的美術作品，勤于肯定學生通過想象力制造出來的成果，不打擊美術基礎較弱的學生，了解每一位學生需要什么和他們內心所想，將舞臺交給他們發揮，在教師授課和學生自主創作的過程中，教師都要不忘自己的職責，照顧到每位同學的現狀，并提出相應的意見和建議，營造一種寬松、親切的教學氛圍。

借用各種工具輔助教學，也是一種聰明的做法。教師要有效運用教具，例如：人物模型、剪紙成品等演示模型；還可借助相關的歷史故事、童話故事、詩歌等優秀作品來作為教學的依據和吸引學生注意力的重要工具；教師還要努力提升自身素養，善于利用現代多媒體設備，向學生展示優秀的美術作品等，拓展學生們的視野。教師更應引導學生們從現實生活中汲取靈感，教師主動為學生提供或是呼吁學生自己準備相應的雜志、畫報等，這些刊物不只是為了讓學生們翻看欣賞，還能讓學生們去發現其中有價值的畫面等信息，通過將其剪下、收集等方式來保存藝術，激發想象力。

作為一名美術教師，要為學生們營造良好的學習氛圍和環境，讓學生們在這個和諧的環境中感受生活、體驗生活，指導學生們去捕捉生活中那些具有表現力和趣味性的食物，擁有一雙會尋找美、發現美、創造美的眼睛。

三、設計多種多樣的教學活動

美術是一門極具趣味性和靈活性的學科，它不需要學生對知識的死記硬背，它需要的是順應小學生的天性，通過設計各種有意思的教學活動，對學生的想象力加以維護和培育。

教師進行授課，需要時時與學生進行信息傳遞和溝通交流，最常見的一種教學活動之一，就是通過相互呼應的方式調動全體同學的參與性，舉例來說，教師可以拿一個正方體模板，詢問同學們看到這個模板能想到哪些事物，并嘗試畫下來，再進行小組交流和全班的分享，學生們所想的事物也許有食物、玩具、家具等。教師還可以通過將聲畫結合的方式來考驗學生，例如，教師找來一段描寫春天景色的文章段落，聲情并茂、抑揚頓挫地讀與學生們聽，讓同學們根據自己所聽到的信息來畫出一幅畫；抑或是請幾位同學當作模特，讓其余同學對其進行畫像，然后面向全體進行展示和分享，妙趣橫生。這類的教學活動，不僅可以使學生的注意力集中起來，使課堂變得生動、高效，更能有效地訓練學生的想象力和創造力。

在條件允許、能確保學生人身安全的情況下，教師甚至還可以向學校上級申請，組織學生們外出到公園等地方進行寫生，將學生們帶到教室外，領略自然的風光，同學們在呼吸新鮮空氣，享受美景和玩樂的同時，充分調動了聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等各種感官，開闊了視野，在快樂中學習，在體驗生活中找到創作藝術的靈感。

四、結束語

綜上所述，豐富的想象力和創造力比淵博的知識更難得、更有用，因為知識是有限的，而想象力和創造力是永無邊界的，所以孩子的想象力和創造力更是需要我們悉心保護和培育。作為教師的我們，就理所應當要擔負起通過美術教育拓展學生們的視野，豐富學生們的精神世界，滌蕩他們心靈的重任，教師們除了需要通過設計和實施各種教學活動來為學生們創造良好的學習氛圍和環境，激發學生學習美術的興趣，還要不斷提升自身專業素養，努力學習美術知識，關注美術教育領域的發展，并不斷拔升自身的思想高度，以身作則，帶著一顆強烈的責任心，平等對待每一位學生。作為小學的美術教師，必須要立足本職，認真的研究與探索培育小學生想象力和創造力的方法和途徑，全面提高小學生的綜合素質。