探究小學語文的情景教學

劉小玲

【摘 要】語文是學生在小學階段需要學習的一門重要學科，學好小學語文也是為學生在初中階段和高中階段學習，打下一個良好的基礎。隨著新課改的發展和現代教學模式的改變，情景教學逐漸走入小學語文課堂中，為小學語文課堂帶來新的活力。

【關鍵詞】小學語文 情景教學 老師 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.095

語文是學生在小學時學習的一門重要學科，語文主要是學習我們的母語，所以，學習好語文是非常重要的。但是，現在的小學語文課堂還是存在著不少的問題，需要小學語文老師和學生一起努力進行解決。本文主要講述關于小學語文情景教學的教學模式，將情景教學引入到小學語文教學中，改變小學語文課堂氣氛，提高學生學習語文的興趣，提高語文課堂的效率。本文主要從小學語文當前課堂現狀、如何在小學語文教學中，進行情景式教學和進行情景教學所帶來的積極意義三個方面來進行闡述，對于如何在小學語文課堂應用好情景教學做了一定程度的剖析，下面就來詳細的講述一下。

一、小學語文當前課堂現狀

當前的小學語文課堂還是維持著原來的傳統模式，主要是小學語文老師在上面講，學生在下面聽。語文老師作為整個課堂的主導，需要把相關的課程講好，讓學生能夠更加好、更加快的學好語文課程的相關知識。學生作為課堂的被動接受者，則需要針對與語文老師所講的內容認真聽講，做好筆記就好。這樣的授課方式對于學生來說接受知識過于被動，因此對于小學語文老師來說，需要改變傳統語文課堂的這一局面，讓學生能夠更加主動的學習，對語文的學習興趣更加的高。

例如，學習古詩時，主要就是小學語文老師對于古詩作者、古詩的寫作背景、古詩的內容進行相關的介紹，學生在上課時主要就是對于，語文老師所講的內容進行相關的理解并做一下筆記，然后對于學生來說最主要的事情，就是對于古詩進行背誦，因為在小學階段學生對于古詩的考試項目，主要就是對于古詩詞的背誦。但是，這樣的針對于語文古詩詞的教學模式是非常不科學的，學生對于相關的詩句是能夠通過機械的記憶解決，但是，學生對于相關古詩詞的理解卻是不夠深刻的，等到學生到了初中階段和高中階段，需要對于古詩詞有進一步的理解時，不少的學生就會感到頭疼，這也是學生在小學階段，沒有打下一個良好的基礎所導致的。因此，對于小學語文老師來說，需要改變這一方面的問題，為學生的現在和將來打下一個良好的基礎。

二、如何在小學語文教學中進行情景式教學

（一）要進行逐步轉換的方式，讓學生漸漸地進行適應

關于在小學語文中實行情景教學這一新穎的模式，需要小學語文老師進行一個過渡的過程，讓學生對于小學語文情景教學有一個初步的適應階段，讓情景教學能夠更好地開展下去。因此，針對于這個方面，就需要語文老師進行詳細的思考和研究，找到最合適的方式，讓學生能夠盡快的適應這一新形勢的教學模式，提高語文課堂的教學效率。

舉例來說，小學語文老師可以現在古詩詞的學習中，開展情景教學，讓學生有一個適應的階段，像是語文老師在講《靜夜思》的時候，就可以先讓學生自己對于古詩有一個理解，在上課時，語文老師就可以找學生起來說一下他對《靜夜思》的理解，可以讓學生具體描述一下他看完古詩，在腦海中所想象的畫面，在語文老師講之前，通過學生的描述就可以將其他學生代入一個特定的情景，讓學生能夠有一個更好的理解。就是這樣首先在學習古詩詞的時候進行情景教學，學生逐步的適應，進而再在整個語文課堂中全面的推廣開來。

（二）帶領學生進行情景教學，讓學生適應這種教學模式

在進行過渡階段之后，小學語文老師就可以在語文課堂上全方位的實行情景教學模式。讓學生在新的教學模式中，更加感受到語文的魅力，讓學生參與到一個更加有活力的課堂，讓學生學習語文更加具有積極性。關于這一方面，需要小學語文老師做進一步的努力，讓學生更加主動的參與到小學語文課堂中來。

例如，在學習課文《少年閏土》時，語文老師在課前布置學生預習課文，把文章閱讀熟練，對于文章能夠有自己的理解。在上課時，語文老師在講完文章的大體內容之后，就可以找學生上臺來說自己對于文章的理解。語文老師也可以單獨拿出一節課的時間，讓學生進行角色扮演，先給參與演出的學生分好角色，讓學生在課下把相關的語句讀熟。然后再在課上進行表演，其他沒有參與演出的學生，則作為觀眾，在下面觀看表演。語文老師通過這樣的方式，可以提高學生的參與度，讓學生更加積極地學習語文，進而提高學生的語文成績。

（三）及時聽取學生對于情景教學的反饋意見，及時進行相關的調整

語文老師進行教學模式的改變，主要也是為了能夠更好的帶領學生學習語文，所以，學生對于情景教學的看法是非常重要的。因此，小學語文老師需要及時的了解學生對于情景教學模式的適應程度，根據學生的適應程度進行相關的調節。并讓學生對于情景教學不妥的地方提出相關的意見，這樣語文老師才能進行及時的改變，提高小學語文課堂的活躍度。

三、進行情景教學所帶來的積極意義

（一）提高學生學習語文的興趣和能力

在小學語文課堂中開展情景教學更加符合學生的發展要求，讓學生從一個學習語文的被動接受者變為一個學習語文主動參與者，提高學生學習的積極性。學生的學習興趣隨之提高，并且學生一改之前的被動學習情況，主動進行相關的學習，這就提高學生的學習能力，讓學生成為一個主動的參與者。

（二）提高小學語文老師的教學水平

小學語文老師轉變自己的教學模式，運用更加新穎，更加符合學生發展的情景教學模式，對于語文老師來說，是一個大膽的嘗試，對于小學語文老師來說，這也是對于自己教學水平的一個提高。

（三）提高小學語文課堂的學習效率

學生對于語文學習的興趣提高，上課的注意力就會更加集中，小學語文課堂的學習效率就會隨之提高。并且學生會更加積極的參與到語文課程的學習中來，與語文老師在課上形成一種良性的互動，更加有利于語文課堂的順利進行，提高語文課堂的學習效率。

四、結束語

小學語文是學生需要學習的一門重要學科，本文主要從小學語文當前課堂現狀、如何在小學語文教學中進行情景式教學和進行情景教學所帶來的積極意義三個方面來進行闡述。對于如何在小學語文課堂中開展情景教學提出了自己的相關看法，有利于小學語文的發展，更有利于提高學生學習語文的學習成績。