提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究

李龍昆

【摘 要】隨著新課改實(shí)施的幾年來，高中政治課堂的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，但是依舊存在一些陳舊的教學(xué)觀念。本文根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合在高中政治課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式取得的教學(xué)成效，對如何提高高中政治思想教學(xué)有效性進(jìn)行了全面的探討研究。

【關(guān)鍵詞】高中政治 有效性 概念 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.125

高中政治是一門意性很強(qiáng)的課程，政治教學(xué)是學(xué)生形成良好的政治思想品質(zhì)，以及培養(yǎng)出良好的政治素養(yǎng)的主要途徑。課堂教學(xué)作為教師在政治教學(xué)采用的主要教學(xué)形式，是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。政治課堂的有效性是學(xué)生經(jīng)過老師的課堂教育之后，運(yùn)用多少政治知識(shí)的能力，課堂的有效性可以表現(xiàn)在多個(gè)方面上，但是學(xué)生自身是否取得進(jìn)步是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)以及教師教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，是關(guān)于教師政治教學(xué)成敗的關(guān)鍵。由于課堂教學(xué)的重要性，所以通過了解政治課堂現(xiàn)狀情況并對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到提高課堂教學(xué)的有效性就成了教師在教學(xué)過程中思考的主要任務(wù)。由于新課改的實(shí)施，雖然政治教學(xué)的課堂教學(xué)有了很大的改變，但是在政治課堂上依舊存在著許學(xué)科性的問題，比如：課堂教學(xué)方法單一，形式單一、教師教學(xué)素質(zhì)不足，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題，這些問題嚴(yán)重影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將從解決這幾個(gè)方面入手，改變政治教學(xué)中仍舊存在的一些問題，提高高中政治課堂教學(xué)有效性。

一、教師自身素質(zhì)的提升

教師自身的素質(zhì)高低是決定教學(xué)成敗的因素之一，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞與老師自身的性格、習(xí)慣、教學(xué)質(zhì)量等方面有著直接的關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)生自身素質(zhì)不過關(guān)的話也只能導(dǎo)致那一個(gè)學(xué)生的成績不好，但是如果一個(gè)老師自身素質(zhì)不過關(guān)的話，那就可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績都不好，因此教師自身素質(zhì)的提升是不容忽視的。一個(gè)教師的素質(zhì)提升，首先第一點(diǎn)：與學(xué)生能夠建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生和老師之間關(guān)系和諧，互相尊重，不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都會(huì)方便很多。良好的師生關(guān)系會(huì)減少學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的抵觸，上課更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)政治更加的輕松。當(dāng)學(xué)生遇見難題或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑慮的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的找老師尋求幫助，讓老師幫忙解決，避免問題堆積，提高學(xué)生對于政治知識(shí)的把握力度。老師也是班集體的一員，與同學(xué)相處融洽，平易近人，擁有集體榮譽(yù)感，這樣與學(xué)生的相處模式能夠讓政治教學(xué)的課堂氛圍更加輕松，教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。第二點(diǎn)，也是最主要的一點(diǎn)，就是教師的“硬”實(shí)力強(qiáng)。教師對教學(xué)知識(shí)掌控熟練，講解語言精煉易懂，講真到位，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。在教學(xué)的過程中不僅學(xué)生通過課堂提高自己的成績，老師也要在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自我教學(xué)能力。通過簡單精煉的講解就能夠讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，極大地提高教師的教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極是教學(xué)有效性低下的主要原因之一，要解決學(xué)生政治學(xué)習(xí)的懶惰問題，首先要找到問題形成的主要根源。惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生覺得大部分政治知識(shí)太過枯燥，且政治知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用太少，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治并沒有什么用，無法用來解決生活中的問題。讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先老師要避免在課堂上一味的滔滔不絕的進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生沒有一點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整理吸收的時(shí)間。這樣的課堂講解方式對學(xué)生來說就像是老師在對他們進(jìn)行催眠，那政治教學(xué)的有效性自然而然就會(huì)很差。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一點(diǎn)一點(diǎn)的被磨滅，上課也不認(rèn)真聽講，聽課不集中。調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師要把握住時(shí)代的脈搏，將政治教育與時(shí)事政治掛鉤，讓政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。將時(shí)事政治教育與政治教科書上的知識(shí)理論掛鉤，進(jìn)行舉例教學(xué)，讓學(xué)生從生活的角度更加簡單的去理解政治，學(xué)習(xí)政治。教師還可以讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)政治的重要性以及實(shí)用性，比如在以后的大學(xué)生活中，政治思想的學(xué)習(xí)是大學(xué)的必修課程，政治也是考研時(shí)的必考科目，學(xué)好政治在他們以后的學(xué)習(xí)生活中有著不可預(yù)估的重要作用。用這樣的方式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，對政治學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，自然而然課堂教學(xué)的有效性就得到了提高。

三、實(shí)行多樣的教學(xué)手段

政治教學(xué)中教師的教學(xué)手段單一，引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變老師單一的講解的教學(xué)手段，在政治教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式結(jié)合，增加政治教學(xué)方式的多樣性。倡導(dǎo)在政治教學(xué)時(shí)開展以下幾種形式的活動(dòng)：

（一）舉行辯論賽

比如讓學(xué)生以“比如針對人們對宗教信仰的影響是好是壞”辯論主體舉行一個(gè)辯論賽。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)將實(shí)際問題結(jié)合進(jìn)行分析，分析宗教信仰的利弊，鍛煉學(xué)生的辯證思維以及表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生思維不同方向的發(fā)散，樹立正確的觀點(diǎn)。

（二）建立專題討論

專題討論主要考察的是學(xué)生的綜合能力，收集信息然后學(xué)生與學(xué)生之間互相交流進(jìn)行討論。教師也可以參與專題討論的活動(dòng)，提出一些能夠圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行討論的重大問題或者學(xué)生感興趣的話題。比如建立一個(gè)關(guān)于“克隆技術(shù)是否能夠得到推廣應(yīng)用”的專題活動(dòng)。但在專題討論的時(shí)候老師僅僅是起一個(gè)引導(dǎo)作用，進(jìn)行討論的主體還是學(xué)生。在討論活動(dòng)中學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行思考的新思路。

（三）利用質(zhì)疑導(dǎo)思

老師在課堂結(jié)束時(shí)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)課堂問題，針對本節(jié)課的講解內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)問題去思考。政治教材中總是存在許多看似淺顯易懂但是學(xué)生并沒有真正把握到位的內(nèi)容，教師設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠激起學(xué)生思考的火花，讓學(xué)生燃起對知識(shí)更深層次思考，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行探索，使思維向著深度發(fā)展。

以上三點(diǎn)教學(xué)方式都是注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、觀察和分析實(shí)際問題以及學(xué)生的表達(dá)能力，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。在長時(shí)間潛移默化的教學(xué)中，學(xué)生對于政治的全面掌握能力得到了極大地提升。

通過運(yùn)用以上幾點(diǎn)教學(xué)方式，經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，表明在政治教學(xué)中以學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠極大地提高政治課堂的教學(xué)有效性。學(xué)生通過教學(xué)后學(xué)習(xí)綜合能力得到提升，教師在教學(xué)中也不斷的進(jìn)行總結(jié)反思，不斷的對政治課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，打造出充滿學(xué)習(xí)活力的課堂，彰顯了政治教學(xué)的魅力。