淺談新課改下如何有效提升小學語文教師授課水平

楊玉霞

【摘 要】新課改是最近幾年一直比較流行的一個熱議話題。小學階段語文教育也是如此，如何更好地提升教師的授課水平，繼而更好地為學生們的學習提供好的幫助，這一話題成為本篇論文筆者談論的重要問題。

【關鍵詞】新課改 小學階段 小學語文 教師 授課能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.143

新課改的實施，使得很多教師不得不改變自己的授課方式，以便于自身的教育教學方式能夠更好地為學生們的學習提供便利。小學生是社會主義事業未來的接班人和建設者，為了更好地為現代化建設提供可資借鑒的人才資源，這就需要我們教師更好地做到以人為本，以加強小學生的教育教學質量為自身教學努力的一個目標，在此基礎上，我們才能更好地提升自身的教學質量，為學生們的語文學習提供更好地思路和方法。

在長期的應試教育背景下，教師們已經習慣了按照一對多的教學方式開展課堂教育教學工作，學生們在教學過程中是被動的服從者，教師在課堂教學中占據主導地位。當然，這種教學方式在以往的教學過程中也發揮了很大的作用，幫助學生們學習到很多的科學文化知識。然而，隨著新課改的實施，我們的教育教學策略已經發生了很大的變化，我們當前要培養的是綜合素質較強的學生，而在小學階段的教學中努力地幫助學生們養成好的學習習慣和學習方式，為他們以后的學習提供好的借鑒是我們在當前的教育背景下，需要努力為學生們創造的基本條件。那么，在當前的教育背景下，要想使得小學生們能夠養成好的學習習慣，在平時的授課過程中，作為教師需要怎樣去做呢？筆者在近幾年的教育教學過程中，曾經對新課改和新課改下的語文教學做過相關的調查和總結，從而總結出了幾種比較有效地教學方式，希望能夠對大家日后的小學語文教學有所受益和啟發。

一、調整自身教學的方式

及時地總結和反思以往教學中的經驗和教訓，盡快地做好新教育背景下師生各自的定位，盡可能地營造活躍而寬松的課堂教學環境。長期生活在應試教育的背景下，學生們已經習慣并且適應了教師們一貫的教學方式，那就是灌輸性教育。然而，隨著新課改的逐步推行，國家對人才培養的質量和需求進一步提高了要求。作為教師而言，又該怎樣更好地為學生們的學習提供好的前提和基礎呢？我們應當首先對自身以往所堅守的教育教學方式，進行及時的調整和反思，根據最新的教育教學形勢和環境，總結出一套更為合適的教育教學方法，為當下的語文教學提供服務，及時地做到與時俱進和取其精華、去其糟粕。這樣的話，我們就可以為學生們的語文學習提供更好地基礎和前提。同時，作為教師也要及時地根據新的形勢，調整好自身在教育教學中的位置，變課堂教學的主導者為參與者，從而更好地引導學生們在課堂活動實踐中更好地表現自己，培養他們養成自主思路的習慣。最大程度地調動學生們參與課堂教學活動的積極性和主動性。此外，我們還要努力地為學生們提供好的教育教學環境。較之以往那種相對嚴肅的教育教學課堂環境，學生們往往會對自由而寬松的課堂教學氛圍報之以喜悅的心情。當然，這一切效果的達成離不開教師持之以恒的努力和堅持。

二、加強師生之間的教育教學互動，構建友好、和善的師生關系，為學生們提供更好地鍛煉和自我表現的機會和平臺

在以往的教育教學背景下，師生之間進行互動和交流的時間比較少，往往我們都會采取一個人主講學生進行附和的方式。但是，這種形式的教學方式難以在當前的教育背景下繼續沿用。為了更好地為學生們的語文學習提供好的幫助，教師在教學中也需要及時地對自身的教學方式進行反思。加強師生之間的課堂教學有效互動就是一種比較好的教育教學方式。師生互動的主題可以是多元的。比如說，可以針對一些具體的問題展開互動和溝通，可以針對一些教育教學方式上的意見和建議進行溝通，也可以讓學生們對教師教學方法進行點評，詢問學生們期待的一種教學方式是什么等等的形式。師生之間如果能夠進行平等的溝通和互動，那么，要想在這樣的背景下更好地開展好語文教學工作也將不再是難題。

當然，師生之間的關系是好是壞也可以直接的影響到教師質量的高低。一般來講，師生關系相處融洽的班級，學生們的學習積極性往往也是比較高的；而師生關系相處一般的班級，如果教師自身的教學質量不過關的話，想要讓學生們在這樣的情況下更好地學好語文知識，也將變得難度大一些。因此，為了更好地開展好小學階段的語文教學工作，為學生們的語文學習提供更多的幫助，在平時的教學過程中，教師還要注重加強與學生之間友好、平等師生關系的建立。在此基礎上，教師才能更好地開展好當前階段的語文教學工作，為學生們的語文學習提供更多的幫助。

三、加強閱讀討論課程在語文教學的應用，盡可能地豐富教育教學的形式和內容

結合多媒體技術，為學生們的語文學習提供更多的知識資源和教育資源。小學階段是學生們打基礎的關鍵時期，在這一階段的教學中，教師們需要想方設法的幫助學生們培養好的學習習慣，養成好的學習方式。為了更好地開展好新課改下的小學語文教學工作，培養學生們自主學習的習慣和興趣，在平時的授課過程中，作為教師，要努力地加強閱讀課在小學語文教學中應用的頻率。因為，閱讀課是一種能夠很好地調動學生們談論氛圍形成的一種形式，讓學生們在閱讀的過程中及時地交流自己的所思所想，并能夠針對自己所閱讀的內容，寫出閱讀感悟，在課堂上與其他學生們一起探討閱讀的心得和感悟，而作為教師，就需要對學生們的課堂表現給予足夠的認可和表揚。在這樣的情況下，學生們的學習自主性和積極性才能被更好地點燃，教師才能更好地開展好接下來的語文教學工作。

當然，隨著多媒體技術與教育教學的有效結合，在當前情況下，教師們應當努力地提升自身操作多媒體技術的能力和水平。盡可能多的為學生們的語文學習提供好的教育教學資源和幫助。當然，一味地講解課堂內容也會使得學生們對學習內容減少關注度，產生疲勞感。我們可以利用網絡資源，為學生們尋找一些與課程內容相關的勵志類的故事和題材，如作家的成長經歷等。通過視頻的形式向學生們呈現出來，進一步堅定學生們的學習意志。在此基礎上，教師才能將語文教學工作開展的越來越好。

以上是筆者個人對于有效提升小學語文教師授課水平的幾點建議，希望能夠對大家的語文教學有所幫助。同時，也希望得到大家的批評指正。