淺談信息技術(shù)與農(nóng)村寄宿制小學(xué)語(yǔ)文的有效融合

韋鴻

摘要：當(dāng)今信息時(shí)代化的發(fā)展，促使現(xiàn)代信息技術(shù)成為新世紀(jì)教育的重要手段，而現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，不僅充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，還提高教學(xué)質(zhì)量和效果。尤其是農(nóng)村寄宿制小學(xué)語(yǔ)文，現(xiàn)代信息技術(shù)為其教學(xué)的改革創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為教師與學(xué)生的教與學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，同時(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村寄宿制；小學(xué)語(yǔ)文；有效融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0234-01

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)

備課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師要熟悉教材、鉆研教材、琢磨教法、學(xué)法、提高教學(xué)實(shí)效性的根基。一方面農(nóng)村寄宿制小學(xué)條件比較差，與教材相關(guān)的資料比較少；另一方面，農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)比較少，而這就要求教師備課要充分，多準(zhǔn)備與教材相關(guān)的資料，并選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。可實(shí)際上，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師一人多職，教的學(xué)科多，工作量大，備課手寫(xiě)麻煩，所以會(huì)省略好多有用的內(nèi)容，或流于形式，起不到應(yīng)有的作用。

而電子教案很有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，教師可以在備課時(shí)先熟悉鉆研教材，也可以上網(wǎng)查閱其他優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的課件類(lèi)型多、形式多、數(shù)量多、資料多，教師結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，加入自己的觀點(diǎn)，有選擇性地運(yùn)用于自己的備課中。

2.農(nóng)村寄宿制小學(xué)語(yǔ)文課堂

現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)存在著一些不盡人意的地方，例如學(xué)生的基礎(chǔ)差、農(nóng)村的孩子沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的幼兒園教育、家長(zhǎng)不能夠正確輔導(dǎo)、課堂教學(xué)的難度偏高、教學(xué)方法和手段落后、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大等，而這些因素使課堂教學(xué)的有效性無(wú)法充分發(fā)揮和提高。所以對(duì)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，授課教師要做到以下幾點(diǎn)：

2.1 提高教師的自身素質(zhì)——社會(huì)的發(fā)展和課改的普及，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求不斷提高，教師只有加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，通過(guò)多讀文學(xué)作品豐富知識(shí)和積累語(yǔ)言，增加文化底蘊(yùn)，利用教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練，才能提高教學(xué)水平。

2.2 保證課堂教學(xué)質(zhì)量——有價(jià)值的課堂設(shè)計(jì)是教育教學(xué)的"主心骨"，是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了保證教學(xué)效果，備課時(shí)教師要態(tài)度認(rèn)真，靈活設(shè)計(jì)教法，上課時(shí)教師要有力互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

2.3 積極推廣大閱讀——閱讀是打開(kāi)語(yǔ)文大門(mén)的金鑰匙，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是能夠伴隨終身的有益行動(dòng)。由于經(jīng)濟(jì)、文化和信息的相對(duì)落后，農(nóng)村小學(xué)生無(wú)論是在課外閱讀量，還是在閱讀能力方面都很薄弱，因此在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生閱讀理解能力的提高，只能通過(guò)積極推廣大閱讀來(lái)解決，措施有：（1）教學(xué)時(shí)在以篇章為主的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)識(shí)字，間接幫助學(xué)生清除在閱讀中的識(shí)字障礙；（2）擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，積極推薦一些學(xué)生喜歡的讀物，例如故事集、童話(huà)故事、卡通讀物等，這樣既可以擴(kuò)大閱讀量，又可以激起學(xué)生的閱讀興趣。

3.有效融合信息技術(shù)與農(nóng)村寄宿制小學(xué)語(yǔ)文

人們是通過(guò)感官將外界信息傳遞給大腦從而獲取知識(shí)的，例如耳聽(tīng)、鼻嗅等。而現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用可以大大提高眼、耳、腦的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)效率。因此，在農(nóng)村寄宿制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣會(huì)對(duì)小學(xué)生的各種感官形成刺激，保持積極情緒，讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中。

3.1 信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它推動(dòng)學(xué)生去探索新知識(shí)、挖掘新潛能。在課堂中教授新知識(shí)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、言語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.2 信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融合，創(chuàng)建形象生動(dòng)的情景。小學(xué)生最大的特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西，和樂(lè)于接受各種新事物。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生通過(guò)事物的形、色、聲等方面去獲取知識(shí)。例如，教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師可以先從網(wǎng)上下載這部課本劇，利用多媒體播放給學(xué)生，再讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，或?qū)懽骰蚶m(xù)編，充分掌握課本內(nèi)外的知識(shí)；

3.3 信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融合，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的利用，可以有效地將知識(shí)更具體化和形象化，可以提高學(xué)生的刺激強(qiáng)度，可以啟發(fā)學(xué)生的思維并培養(yǎng)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，單憑語(yǔ)言是很蒼白的，而教師就是要把這些不能言明的地方，通過(guò)多媒體這個(gè)載體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得明白，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率；

總而言之，教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效是顯而易見(jiàn)的，二者的融合為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。但是，需要注意的是，在農(nóng)村寄宿制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)必須遵循"適時(shí)、適量、適度、適當(dāng)"的原則，一切要為學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為軸心，這樣，才能發(fā)揮最佳效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王勃.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建.[J]《課程教育研究》2014（06）

[2] 林院珍.淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用.[1]《福建教學(xué)研究》 2016（05）