打造高效高中地理課堂的新途徑探析

丁燕鴻

摘要：課堂質(zhì)量的提升能夠使學(xué)生在既定時(shí)間內(nèi)有更多的收獲，這對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、學(xué)習(xí)任務(wù)重的高中學(xué)生具有更加特殊的意義。我們以高中地理學(xué)科為關(guān)注點(diǎn)，在此講解幾種對(duì)提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量幫助較大的方法，希望對(duì)實(shí)現(xiàn)打造高效地理課堂教學(xué)的現(xiàn)代高中地理教學(xué)目標(biāo)有一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；高效；新途徑

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0242-01

在提升課堂教學(xué)質(zhì)量這一教學(xué)指導(dǎo)思想的指引與帶動(dòng)下，不管是適合于各個(gè)學(xué)科的通用教學(xué)方法，還是針對(duì)某一學(xué)科的專門(mén)教學(xué)方法，都如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。地理教師一定要有最為敏銳的眼光與跟上時(shí)代發(fā)展步伐的教學(xué)理念，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量之意義有充分的理解與認(rèn)識(shí)，并將打造高質(zhì)量的高中地理課堂作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，付諸實(shí)踐。本文以本人實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)與深入的思考，對(duì)幾種能夠提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，進(jìn)行深入且透徹的分析與總結(jié)。

1.明確教學(xué)目的

教師的教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)目的的指導(dǎo)下展開(kāi)實(shí)踐，可以這么說(shuō)教學(xué)目的是否明確，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而目前一個(gè)不容樂(lè)觀的實(shí)際情況就是，部分地理教師并沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)所要求的明確教學(xué)目的，即使教師在授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激情澎湃的講解，其質(zhì)量也不十分理想。聚焦于知識(shí)點(diǎn)的講解已經(jīng)不是現(xiàn)代教學(xué)的唯一目的，融入對(duì)學(xué)生能力、品德等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為地理教學(xué)應(yīng)該肩負(fù)起的重要使命。可想而知，教師如果對(duì)現(xiàn)代地理教學(xué)的目的不清，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)方向性的問(wèn)題，很難達(dá)到現(xiàn)代育人的要求。

本人建議教師在提升地理教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，一定要立足于教學(xué)目的的設(shè)置，而在思考什么才是有效與科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要以現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能真正為打造高效課堂做好準(zhǔn)備、提供指引。

2.備課階段做好充分的準(zhǔn)備工作

很多語(yǔ)、數(shù)、外教師都十分注重備課環(huán)節(jié)，產(chǎn)生該種現(xiàn)象的原因就在于在人們的觀念中語(yǔ)、數(shù)、外是"主科"，在高考中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較大。而很多地理教師尤其是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的地理教師，由于教學(xué)經(jīng)歷豐富、對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的也十分熟練，因此，出現(xiàn)了在備課階段不愿意花費(fèi)更多精力的情況。殊不知備課環(huán)節(jié)是否有效，直接關(guān)乎整節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)指導(dǎo)思想不斷更新，要求地理教師能夠不斷結(jié)合新的理念變換教法。如果教師尊規(guī)守舊，不能通過(guò)備課環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換做好充足的準(zhǔn)備，那么，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量就十分被動(dòng)而無(wú)望。

高中地理教師一定要在備課環(huán)節(jié)多多下工夫，本人建議新時(shí)期高中地理教師可以按照以下方法做好備課工作：

（1）將新的理念融入備課環(huán)節(jié)。教師的備課已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的聚焦于知識(shí)點(diǎn)本身，還要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注重教學(xué)方法的思考、教學(xué)時(shí)間的分配、對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)等。

（2）充分考慮到學(xué)生的可接受性。教師備課環(huán)節(jié)要時(shí)時(shí)處處考慮到學(xué)生是否能夠接受知識(shí)，這樣才能從學(xué)生的視角去考慮知識(shí)的傳輸，知識(shí)的可接受性才能逐漸提升。

當(dāng)然，現(xiàn)代備課不再是簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)教案、瀏覽一下知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)代備課對(duì)教師而言是一種挑戰(zhàn)，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前奏。

3.設(shè)置一個(gè)強(qiáng)有力的趣味點(diǎn)

雖然一節(jié)高中地理課的時(shí)間是有限的幾十分鐘，但是教師想要做好這課堂幾十分鐘的工作卻并不容易。既要能夠從整體上加以把握，同時(shí)又要能夠從細(xì)節(jié)著手。學(xué)生是個(gè)十分微妙的群體，而知識(shí)的傳授是一個(gè)十分奇妙的活動(dòng)，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，學(xué)生的情感在知識(shí)獲取過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著作用。既然如此，我們就要注重從學(xué)生情感的視角出發(fā)，使學(xué)生對(duì)獲取地理知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)大的向往。設(shè)置一個(gè)強(qiáng)有力的趣味點(diǎn)，是牢牢抓住學(xué)生注意力的良好方法。為此，本人建議教師能夠?qū)σ粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引起充分的重視——課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。每一節(jié)地理課，教師對(duì)學(xué)生講解的重點(diǎn)內(nèi)容都有一定的差異性，教師可以結(jié)合課堂上要講解的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有趣、引發(fā)學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)通過(guò)課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)去解釋這一疑惑產(chǎn)生巨大的渴望。例如：教師在課堂上要講解與大洋環(huán)流相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入"蝴蝶效應(yīng)"，學(xué)生產(chǎn)生了千奇百怪的想法，但又渴望能夠從科學(xué)的角度加以解釋。因此，學(xué)生能夠主動(dòng)的帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，可想而知課堂教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必十分理想。

一些地理教師雖然也渴望找到這個(gè)趣味支點(diǎn)，但是方法性、技巧性十分欠缺，往往做了不少工作，可是效果卻并不理想，這就需要教師積極地去學(xué)習(xí)與借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，并能夠?qū)€(gè)人的一些活動(dòng)進(jìn)行反思。

4.要充分發(fā)揮地圖的作用

談及地理，我們首先想到的就是地圖，可以毫不夸張的說(shuō)，地圖是地理學(xué)科最耀眼的標(biāo)志。當(dāng)然，地圖與地理學(xué)科的聯(lián)系雖密切，對(duì)學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)雖重要，但是學(xué)生卻對(duì)地理有著不同的看法。作為地理教師，本人對(duì)學(xué)生對(duì)地圖持的態(tài)度進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠理解地圖的重要性，并很好地掌握地圖知識(shí)，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒌貓D與具體的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起進(jìn)行思考；而另外一部分學(xué)生，不僅難以深刻體會(huì)地圖與地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之間存在的密切聯(lián)系，而且在心理上對(duì)地圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抗拒心理，當(dāng)然，這些學(xué)生也很難在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用地圖。

不管是從教師高效教學(xué)還是從學(xué)生高效學(xué)習(xí)的視角，都要求將地圖與地理知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，高中學(xué)生雖具備了一定的探索、思考與自主獲取知識(shí)的能力，但是，教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)依然是學(xué)生學(xué)好地理的保障與關(guān)鍵所在，通過(guò)使學(xué)生識(shí)圖、用圖來(lái)保障地理學(xué)習(xí)的高效性。

一方面，教師要做好知識(shí)點(diǎn)講解與地圖有效結(jié)合起來(lái)方面的工作。不管是從學(xué)生掌握識(shí)圖的方法，還是從學(xué)生對(duì)識(shí)圖產(chǎn)生濃厚的興趣，地理教師的引導(dǎo)都是十分關(guān)鍵的。因此，教師要首先在學(xué)生學(xué)圖、用圖方面做出多種努力，引導(dǎo)學(xué)生"入門(mén)"，為學(xué)生后續(xù)的地圖學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法與情感的鋪墊。

另一方面，學(xué)生要克服心理的抗拒等不良心理，緊跟教師的指導(dǎo)并積極發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，不管在地圖本身的學(xué)習(xí)方面，還是一些方法與技巧的學(xué)習(xí)方面，都認(rèn)真、耐心的體會(huì)與掌握，這樣學(xué)生的識(shí)圖、用圖水平會(huì)逐漸增強(qiáng)。

除了教師與學(xué)生在思想與行動(dòng)上的積極努力，本人結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)及考試對(duì)學(xué)生的地理素質(zhì)的要求，建議教師要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用地圖解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要目的就是，發(fā)揮地圖對(duì)學(xué)生解決地理問(wèn)題過(guò)程中的輔助作用，如果學(xué)生只會(huì)識(shí)圖，而不能發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用，那么，學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的意義就打了折扣，同時(shí)也達(dá)不到通過(guò)地圖提升課堂教學(xué)有效性的目的。很有效的一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用地圖的能力的方法，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解地圖的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生灌輸應(yīng)用思考、傳授應(yīng)用方法，使學(xué)生用圖的能力落實(shí)到日常。

5.充分發(fā)揮練習(xí)題的作用

做練習(xí)題是傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶的一個(gè)有效方法，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如題海戰(zhàn)術(shù)就是一個(gè)對(duì)學(xué)生帶來(lái)巨大壓力的做法。因此，為了糾正一些不良的現(xiàn)象，人們對(duì)作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了重新的審視，提出了減少學(xué)生的作業(yè)量等一些新的作業(yè)指導(dǎo)思想。而令人擔(dān)憂的另外一個(gè)現(xiàn)象就是，在現(xiàn)代作業(yè)理念的指導(dǎo)下，部分教師在理解的過(guò)程中，又出現(xiàn)了另外一個(gè)極端，那就是忽視作業(yè)與練習(xí)題，甚至不布置作業(yè)與練習(xí)題。高中地理目前存在的，一個(gè)本人認(rèn)為影響教學(xué)有效性的問(wèn)題，就是沒(méi)有把握好練習(xí)題環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)并不是孤零零存在的，一個(gè)高效的課堂受多方面因素的影響，其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是練習(xí)題環(huán)節(jié)。為了突出學(xué)生在課堂上做練習(xí)的重要性，本人給出如下一個(gè)對(duì)比：教師同樣是在對(duì)學(xué)生講解時(shí)差計(jì)算方面的問(wèn)題，地理教師甲在對(duì)學(xué)生講解了相關(guān)的計(jì)算方法之后，及時(shí)給出學(xué)生幾道有針對(duì)性的時(shí)差練習(xí)題目，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生不僅檢測(cè)了自己是否掌握了時(shí)差的計(jì)算方法，同時(shí)也加深了相應(yīng)計(jì)算方法的印象，其教學(xué)效果十分良好。而教師乙卻忽視了練習(xí)題目環(huán)節(jié)。教師耐心且細(xì)心的對(duì)學(xué)生講解與時(shí)差相關(guān)的運(yùn)算方法，講解結(jié)束之后，就繼續(xù)對(duì)學(xué)生講解其它的知識(shí)點(diǎn)。由于省略了練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)及是否能夠應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，教師一無(wú)所知。通過(guò)對(duì)比我們也有了一些感悟，對(duì)練習(xí)題對(duì)課堂教學(xué)有效性的影響也有了更加深入的認(rèn)識(shí)。因此，本人號(hào)召?gòu)V大高中地理教師，一定要將練習(xí)題合理、有效的穿插到教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)高效的課堂有很大幫助。當(dāng)然，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的練習(xí)也是十分必要的。

本文提出了幾個(gè)對(duì)打造高效高中地理課堂的方法僅供廣大教師借鑒，教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要具有很強(qiáng)的靈活性，隨著課堂教學(xué)的開(kāi)展對(duì)究竟該使用哪種教學(xué)方法進(jìn)行靈活思考，這樣教學(xué)方法才能與課堂渾然一體，高效課堂得以建立。

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