線上國學(xué)公益課程《世說新語》示例

摘 要：隨著“國學(xué)熱”的興起及科技的進(jìn)步，全國各地的國學(xué)院、國學(xué)館開始與時俱進(jìn)地利用“微信”這一平臺進(jìn)行線上國學(xué)公益講座。這種方式及時迅速、方便快捷，發(fā)布成本與關(guān)注成本都較低，故而成為很多家長茶余飯后教育孩子的選擇。以下是我在做微信線上國學(xué)公益課的實踐過程中，針對《世說新語》線上教法所做的一點嘗試。

關(guān)鍵詞：國學(xué)；線上；教法；示例

作者簡介：陳涵君（1990.9-），女，甘肅蘭州人，黑龍江大學(xué)中國古代史研究生。

[中圖分類號]：G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-21-0-02

一、課程介紹及設(shè)計的中心思想

隨著我國經(jīng)濟(jì)騰飛，國人走出了過去封閉保守的僵化狀態(tài)，國際交往日益頻繁之后，國家的強(qiáng)大激起了國人復(fù)興傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈愿望。“國學(xué)熱”正是在這樣的背景中悄然興起?！皣鴮W(xué)”，指的是以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說為根基的中國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)，其中，南朝劉宋劉義慶主編的《世說新語》，作為我國最早的一部文言志人小說集，以“德行”、“言語”、“方正”等分類，記載歷史上真實存在過的人物，即東漢后期到晉宋間眾多名士的言行與軼事。全書共一千二百多則，每則文字長短不一，有的寥寥數(shù)行，有的三言兩語。像極了現(xiàn)代人發(fā)朋友圈的風(fēng)格?！妒勒f新語》文字簡練的同時，運用到了許多文學(xué)技巧，譬如對照、比喻、夸張等。其中還衍生出了許多成語典故，如難兄難弟、拾人牙慧、一往情深等?！妒勒f新語》用真實存在的人物的故事來傳播正確的道德觀念、行為方式，是一本可讀性很高的國學(xué)讀本。這些都是需要體現(xiàn)在課程中的。

文言文是國學(xué)的精華，而線上國學(xué)公益課從吸引家長的角度來說，隨著高考改革增加文言文占比的實現(xiàn)，文言文在中高考里的重要性越來越大。讓孩子從小學(xué)習(xí)文言文、國學(xué)典故，是家長們樂意為之的選擇。對孩子而言，學(xué)習(xí)文言文、熟悉國學(xué)經(jīng)典、思考傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，不止是為了短時期的中高考做準(zhǔn)備，更是對自身內(nèi)涵與終身修養(yǎng)的提高。故而我們的線上國學(xué)公益課程，要在兼顧講清楚故事內(nèi)涵和考試考點的同時，注意傳播傳統(tǒng)文化的積極力量，培養(yǎng)聽眾的文化修養(yǎng)。

二、線上國學(xué)公益課程《世說新語》個案詳情

（一）課程設(shè)計分析

微信群播講的方式，既可以即時收聽，參與互動；也可以稍后收聽，不參與互動。利用微信——這一大眾普遍使用的多功能平臺開展線上國學(xué)公益課講授有著及時迅速、方便快捷、發(fā)布成本與關(guān)注成本都較低的益處，但也正是由于這些利處，參與這些線上國學(xué)公益課的人員具有著文化層次不一致、參與穩(wěn)定性不高、流動性大的特點。在設(shè)計課程中必須考慮這些因素。

在選擇課程具體內(nèi)容時也要考慮到文言文難易程度與中高考的結(jié)合點、強(qiáng)調(diào)故事中所帶成語典故、把握故事內(nèi)涵與現(xiàn)代觀念的切合度等。

講授中，不止使用講述法，還應(yīng)注意與微信群內(nèi)聽眾的互動?？梢圆扇∪缋首x原文、列舉成語、提問問題、聯(lián)想生活實際、啟發(fā)思考討論等形式。

（二）《世說新語》線上授課示例

以線上國學(xué)公益課程《世說新語》第一講為例。

由于是系列課程的第一講，首先需要做的就是簡單介紹《世說新語》其書、本講課所要講的“德行”篇及本節(jié)課所選的兩則故事：

《世說新語》在前文有所介紹，于此不再贅述。 我們本節(jié)課要講的“德行”篇一共47則。德行指美好的道德品行，其中有很多正確的道德觀念及優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，都是值得繼承和發(fā)揚的。這節(jié)課，我們從“德行”中精心挑選了兩則故事進(jìn)行講解。此兩則分別是：荀巨伯探友、的盧害主。

開始講之前用提問的方式提起聽眾的興趣點：

在講課之前，老師想問大家兩個問題，第一，你的好朋友有沒有做過什么讓你特別特別感動的事情？如果有，是什么？第二，你以前有沒有為你的好朋友做過什么特別讓他們感動的事，如果有，又是什么？

利用所掌握的視頻資料作為教學(xué)輔助工具，播放動畫小故事《舍命全交》之后在群內(nèi)領(lǐng)讀故事原文：

荀巨伯探友

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。

利用語言轉(zhuǎn)折，并對原文進(jìn)行逐句解析：

文言文里很多字詞和我們現(xiàn)在的用法有很多不一樣的地方，讀完了《荀巨伯探友》的原文，一定有很多小朋友看不懂他們的意思，現(xiàn)在，我們挑一些這里面和現(xiàn)在用法不一樣的來解釋一下。

特別講解原文中文言實詞、文言虛詞（如果聽眾水平足夠，可以添加句讀環(huán)節(jié)）。

再次回顧故事原文并提問，刺激聽眾主動思考：

解釋完了《荀巨伯探友》的原文，讓我們再來回顧一遍荀巨伯探友的故事，在回顧的時候，請大家思考以下問題，并積極地在群里回答。

1、這個故事里提到了那些人？

2、荀巨伯在看望他朋友的時候發(fā)生了什么事？

3、荀巨伯的朋友是怎么說的？荀巨伯又怎么做了？

4、胡賊聽了荀巨伯的話以后做了什么？

最后總結(jié)故事內(nèi)涵，啟發(fā)聽眾思考：

荀巨伯探友的故事聽完了，那么這個故事告訴我們什么呢？這個故事告訴我們呀，做人應(yīng)該講情意。荀巨伯舍生取義的做法不僅救了他朋友的性命，更是拯救了一座城，甚至一個國家。從這里我們可以知道，堅守信義、大義凜然、對朋友講義氣、舍生取義、把道義看得比生命還重要是非常難能可貴的品質(zhì)。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)荀巨伯這樣的人，面對危險的時候，不要為了自己的利益，丟下朋友自己去面對，而是要勇敢地幫助你的朋友一起克服困難。

第二則故事的教法可以根據(jù)故事特點，運用不同的方式適當(dāng)轉(zhuǎn)換、添加互動環(huán)節(jié)，以增加趣味性：

講完了今天第一則故事，現(xiàn)在我們來看看今天的第二則故事是什么？（在微信群中分享《的盧害主》故事原文。）領(lǐng)讀原文。

隨時注意調(diào)動群內(nèi)參與者的積極性：

請小朋友們練習(xí)朗讀故事原文，練習(xí)之后，把自己朗讀的作品分享到群里來。現(xiàn)在，老師來解釋一下故事原文。

根據(jù)原文內(nèi)容可以設(shè)置如列舉成語的互動：

這個故事主要和馬有關(guān)，那么大家都知道有哪些與馬有關(guān)的成語呢？想到的朋友請發(fā)到群里來。

總結(jié)之前選用貼合聽眾生活的題目設(shè)置判斷題，讓聽眾更好地理解故事內(nèi)涵：

1、新學(xué)期開始的第一天，老師給大家發(fā)新書了?？墒悄隳玫搅艘槐緯げ淦屏说男聲隳玫揭院?，趁別人不注意跟別人換了，這樣做對不對？

2、吃雞蛋的時候，你和姐姐都不愛吃雞蛋黃，每次你都把你的雞蛋黃給姐姐吃。這樣做對不對？

3、媽媽最近加班，沒有像她答應(yīng)的那樣帶你去玩兒，你想了想，媽媽也挺辛苦的，改天再玩吧。這樣做對不對？

最后總結(jié)故事內(nèi)涵，啟發(fā)思考。

三、線上國學(xué)公益課程《世說新語》教法反思

在本次的線上國學(xué)公益課程進(jìn)行中，幾個微信群里的互動頻繁，每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且在課程結(jié)束后仍有許多聽眾分享朗讀原文語音到群里。雖然本次線上課程在幾個微信群里收到了很多超出預(yù)期的效果，但仍有很多不足之處。第一，課程內(nèi)容稍多。我們微信群內(nèi)的主要聽眾是1-5年級的小學(xué)生，他們接觸的文言文較少，課程選篇內(nèi)容對他們來說難度會比較大?；诖耍槍πW(xué)生講文言文，可以多注意增加故事性，適當(dāng)減少解釋文言文字詞。第二，課程節(jié)奏稍快。本次線上國學(xué)公益課同時在4個微信群內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)，實際課時超過原定計劃時長，且群內(nèi)互動環(huán)節(jié)時間明顯不足。很多聽眾未及參與，互動環(huán)節(jié)就結(jié)束了。如此可以適當(dāng)減少課程內(nèi)容，增加互動時間，也可以將一些互動環(huán)節(jié)的問題留給聽眾課后完成。第三，課程設(shè)置紕漏。比如朗讀原文環(huán)節(jié)。在播放動畫故事之后，老師領(lǐng)讀原文，讓聽眾跟讀，要求聽眾將自己的朗讀作品分享到群里。聽眾在練習(xí)朗讀的時候，老師已經(jīng)開始播講下一環(huán)節(jié)—解釋原文。需要聽眾一邊練習(xí)朗讀，一邊收聽老師的播講，兩頭不能兼顧。如果條件允許，可以適當(dāng)增加課時時長，但有些不適宜微信群內(nèi)即時互動的環(huán)節(jié)可以另行設(shè)置或者取消。

以上就是我在做微信線上國學(xué)公益課的實踐過程中，針對《世說新語》線上教法所做的一點嘗試。除了教法反思中所列述的問題，還有很多不足之處，還望方家指正。隨著“國學(xué)熱”的興起，越來越多的團(tuán)體開始利用微信這一平臺進(jìn)行線上國學(xué)課程的推廣，當(dāng)然，無論是對于“國學(xué)”的理解，還是對國學(xué)課程的認(rèn)知，都有很多不成熟的地方。線上國學(xué)公益課程不過是“國學(xué)”快餐式的存在，怎樣把這個“國學(xué)”快餐做出實質(zhì)營養(yǎng)來，是需要我們在實踐中研精殫思的。