幼兒教師應提高教學語言的趣味性

梁立艷

摘 要：針對幼兒教師如何利用教學語言趣味性方法，文中介紹了幼兒教師如何進行教學語言的趣味性教學，同時介紹了幼兒教師要關(guān)心幼兒的學習，提高幼兒在學習中要提高模仿性，由于幼兒天生就喜歡趣味性教學，所以幼兒教師要發(fā)揮幼兒的長處，幼兒教師一定要掌握趣味性教學的方法，使幼兒教師提高幼兒趣味性教學的方法，提高幼兒的學習能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 教學語言 趣味性方法

幼兒教學是對幼兒教育的基礎(chǔ)，是傳授知識的重要手段，因此對幼兒教師的教學水平有較高的要求。應要求幼兒教師在教學中要提高教學語言的趣味性，使幼兒有興趣提高自己的求知欲，使幼兒能夠達到提高自主學習的能力和自覺性。這樣才能使幼兒的教學課堂，成為幼兒掌握生活技能與學習知識的媒介，使幼兒在學習中有興趣提高自己的求知欲，提高自主學習的能力和自覺性。[1]

一、如何提高幼兒教師教學語言趣味性

幼兒教師應提高教學語言的趣味性，這主要源于幼兒教學的特殊性，由于幼兒的年齡偏小，他們剛剛開始接觸社會，幼師要教幼兒學會認字，掌握生活的知識，幼師就要通過趣味性教學使幼兒喜歡追求知識，如果幼兒教師在教學中沒有趣味性，就難以吸引幼兒的求知欲，所以幼兒教師在對幼兒的教學中，要利用幼師的趣味性教學進行言傳身教，使幼兒在幼兒教師的趣味教學中，具有教學語言的趣味性，使幼兒在趣味中掌握規(guī)范、清晰、準確的語言，這樣才能影響教師的教學效果，提高幼兒的知識能力。所以教師提高教學語言的趣味性對幼兒的求知欲具有十分重要的意義 [l]。同時在幼兒階段，幼兒還需要學會生活中的指令，這樣才能提高幼兒們的生活自理能力，也能夠提高幼兒的動作協(xié)調(diào)性。因此，幼兒教師必須利用趣味教學，使幼兒盡快掌握與生活相關(guān)的概念，為幼兒打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒們在認知過程中需要很強的模仿性，這些模仿性的學習，需要幼兒在學習中感到樂趣。因此，就要求幼兒教師的教學語言，需要有趣味性的教學能力，這樣才能夠讓幼兒由于趣味性的吸引，使幼兒愿意模仿學習，這樣幼兒在幼兒階段，才能通過簡單的語言學習，盡快的達到表達能夠表達幼兒的需要與感覺，這樣才能盡快提高幼兒的學習能力。[2]

二、幼兒教師趣味性的教學作用

1.趣味性能夠培養(yǎng)幼兒的求知欲

幼兒的求知欲是很強的，它可以利用鮮明的、能夠發(fā)出響聲或者能夠閃爍著色彩的形象，這些都能夠使幼兒，有深刻的感受，這些感受的出現(xiàn)也是趣味的作用，由于這些趣味，能夠印入幼兒們的腦海中。所以，幼兒教師的教學語言就應該具有趣味性，使趣味教學與幼兒們接觸的聲音和色彩結(jié)合在一起，提高幼兒的能力。這是幼兒教師教學語言的關(guān)鍵能力。教師利用趣味教學的過程中，使幼兒聽過之后產(chǎn)生興趣，使幼兒在腦海里產(chǎn)生求知的欲望，這樣幼兒就有了對知識的渴望，隨著幼兒教師趣味的語言的講授，可以對幼兒腦海構(gòu)造出一幅栩栩如生的畫面，增加了幼兒的記憶力。同時，還可以使幼兒探知教師的思維步驟，這樣就會使幼兒的思維能力得到發(fā)展。例如：在幼兒的教學中， 幼兒教師可以采用這樣的趣味語言，幼兒教師拿出畫圖，說：請小朋友們看一看，這兩幅圖畫比較一下，那一幅更美麗？如果比較這兩幅圖畫，它們有什么不一樣的地方？ 幼兒教師也可以拿出一支笛子，請小朋友們聽一下，問小朋友，你們聽到了什么聲音？當小朋友長大一點，已經(jīng)有了比較能力，幼兒教師可以拿出一些短棒，請小朋友比一比，在這些短棒中，哪個最矮？哪個最高？ 幼兒教師通過這些趣味教學的形式，可以達到引導幼兒思考，使幼兒快速的成長，提高幼兒的思維能力。

2.趣味性能夠培養(yǎng)幼兒的情感

幼兒教師在教學時，可以通過趣味性的語言，讓幼兒自己從心中感受到被關(guān)愛、尊重和理解，這樣就可以使幼兒在心中產(chǎn)生安全感。例如：幼兒教師可以利用表揚的形式，如“你們今天表現(xiàn)真棒，就像挺拔的松樹”，這樣就可以使幼兒開心。好奇是幼兒的天性，由于好奇，幼兒就可以追問。這也是幼兒取得學習效果的保證[2]。因此， 幼兒教師要利用趣味教學，激發(fā)幼兒的好奇心，這樣就可以更好的促進幼兒的智力成長，使幼兒在成長初期，就養(yǎng)成良好的探索興趣，這也是幼兒教師的重要職責。由于幼兒教師達到可以利用豐富感情的趣味教學語言，幼兒就愛聽，就更加愛學習，就可以節(jié)約時間，又提高了幼兒的學習效率[3]，為了使幼兒產(chǎn)生學習興趣。幼兒教師在教幼兒學習如何識別水果時. 幼兒教師可以把水果放在一個箱子里，然后請幼兒猜一猜箱子里有什么水果？在這樣的環(huán)境下，可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。[3]

三、幼兒教師教學語言的趣味性的作用

怎樣才能發(fā)揮幼兒教師教學語言的趣味教學能力呢？由于幼兒對于語言的感受主要來自于生活，因此，對于幼兒教師，他們的教學語言也應回歸生活。所以， 幼兒教師在對幼兒進行趣味教學時， 幼兒教師應為幼兒營造良好的語言環(huán)境，使幼兒能夠聽懂聽會，達到使幼兒增長知識的結(jié)果，這樣才能使幼兒的課堂教育取得良好效果。

1.趣味性可以提高幼兒的學習能力

幼兒在學習的過程中，經(jīng)常通過學習來獲得知識。為了提高幼兒的接受能力，就必須讓幼兒通過動腦、動手，可以達到提高幼兒的興趣。幼兒教師應盡量使用趣味性教學，達到幫助幼兒清晰地了解學習內(nèi)容。幼兒教師也可以把教學工作帶到公園，在公園中告訴幼兒如何識別花朵，使幼兒認識含苞待放的花骨朵是玫瑰，那一朵是牡丹。這樣就可以使幼兒對花的特征有個直觀的認識。

2.趣味性可以提高教學語言的實效性

幼兒教師對幼兒進行趣味性教學，應該保證幼兒能夠聽得準確，還要保證幼兒喜歡聽。所以幼兒教師在運用趣味教學給幼兒傳遞知識時，還應該搭配上一些幼兒教學的輔助手段，如音樂、圖畫等，這樣就可以切實提高幼兒教學語言的實效性。

結(jié)語

幼兒教師的趣味性教學，對于發(fā)展幼兒的語言具有重要的作用。幼兒教師應該通過課前的精心準備，把教學內(nèi)容用有效的趣味性語言生動表達出來，及時調(diào)控幼兒的情感。還應注重課后教學反思，這樣就可以提升幼兒教師趣味教學語言的有效性。

參考文獻

[1] 劉蕾. 適宜性區(qū)域游戲規(guī)則的探究策略[J]. 黑龍江教育（理論與實踐）. 2015年（6）：11-12

[2] 郭軍娜.讓幼兒語言教學活動更加輕松有趣[J]. 素質(zhì)教育.2013年（3）：21.

[3] 徐慶霞.提高幼兒教師教學語言的有效性[J].讀與寫（教育教學刊）. 2013（7）：240