小學(xué)語文識字教學(xué)略談

龔曉靜

摘 要：漢字是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，也是小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育環(huán)境的不斷變化，小學(xué)語文識字教學(xué)也面臨著很多新的問題。如何采用合理的教學(xué)策略，有效提高識字教學(xué)的效率，是一個重要的教學(xué)問題。本文結(jié)合實際，就小學(xué)語文識字教學(xué)提出了簡單的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字認詞 教學(xué)策略

小學(xué)語文識字教學(xué)雖然重要，但往往在教學(xué)實際中被忽視。根據(jù)班級實際情況，總結(jié)出有效的識字教學(xué)方法，才能夠科學(xué)系統(tǒng)的開展識字教學(xué)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文提出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而促進小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量的改善。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性

語文識字教學(xué)具有顯著的重要性，字詞不僅是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認識世界、理解世界的有效途徑。在小學(xué)階段學(xué)號字詞，打好基礎(chǔ)，才能在今后的閱讀、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)中減少阻礙。因此，識字教育不可忽視。與此同時，識字教學(xué)中也蘊含著人文教育的價值。俗話說，字如其人。在識字的過程中學(xué)生也要學(xué)會寫字，而通過練習(xí)寫出正確而整潔的字，可以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過練字、寫字，也能將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為具體的練習(xí)，幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)會控制思維。而語文識字教育也是德育教育和人文教育的重要方式。中國漢字里包含著豐富的文化元素，也包含著一些傳統(tǒng)的道德價值觀念。通過學(xué)習(xí)字詞，從中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生從小塑造健全的人格，感受傳統(tǒng)文化的魅力。總而言之，識字教學(xué)是小學(xué)語文重要的組成部分，對于促進小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生性格比較活潑好動，在課堂上難以集中精力學(xué)習(xí)。很多時候課堂下也不會認真復(fù)習(xí)和鞏固語文字詞知識。而如果語文老師可以在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這就需要小學(xué)語文老師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合實際經(jīng)驗，可以采用如下策略進行識字教學(xué)：

（1）結(jié)合字形。漢字屬于象形文字，文字的形象和字的含義有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生的認知能力比較差，如果能夠結(jié)合字詞的形象將知識轉(zhuǎn)化為具體形象的思維，則有助于學(xué)生理解和記憶字詞。比如，“山”這個字就與現(xiàn)實生活中的大山圖像比較相像，語文教師可以借助大山的圖片，調(diào)動小學(xué)生去聯(lián)想生活中的山是什么樣子的，去幫助理解“山”的意思。這種直觀的教學(xué)方式符合小學(xué)生的認知接受水平，也符合小學(xué)生好奇心強的心理特征。這樣小學(xué)生能夠?qū)ψ值臉?gòu)造、來源、含義等有比較深刻的印象，能夠更好的記住字詞[1]。

（2）結(jié)合謎語。在小學(xué)語文識字教學(xué)中要適當(dāng)加入一些趣味性的活動，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。而結(jié)合漢字的特點，謎語就是一種很好的教學(xué)引導(dǎo)方式。猜謎語能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生跟著提示去思考、去聯(lián)想，去發(fā)散自己的思維。語文教師可以根據(jù)班級的實際情況，靈活使用一些謎語來引導(dǎo)學(xué)生；也可以鼓勵學(xué)生在平時的生活中積累一些字詞的謎語在課堂上分享。這就能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。謎語的難度應(yīng)該適中，隨著學(xué)生識字能力的變化而調(diào)整。比如，一日一月非今天（答案是明）這樣的謎語就比較簡單，既有趣又容易猜，適合小學(xué)語文的教學(xué)[2]。

2.重視識字方法

中國漢字文化非常豐富，而漢字的數(shù)量也是龐大的。在小學(xué)語文教學(xué)中，除了一些基礎(chǔ)的字詞要學(xué)習(xí)鞏固之外，語文老師還應(yīng)該關(guān)注識字方法的教授和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能幫助小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中掌握自主學(xué)習(xí)的能力。掌握有效的方法也是提高識字效率的一種途徑。具體來說，語文識字教學(xué)可以采用如下方法：

第一是歸類法。漢字雖然數(shù)量很多，但是很多字詞都有一定的規(guī)律可尋。每個部首也都有特定的含義。通過部首和偏旁來歸類識字，可以極大地提高識字認詞的效率。比如，“月”字旁的字大多都與身體部位有關(guān)系，如胖、肝、肺等等。當(dāng)學(xué)生看到月字旁的時候，首先就會聯(lián)想到部首的含義，將字的含義與身體聯(lián)系起來，這樣便于理解。由于漢字是形象文字，形聲字、象形字等所占比例非常大，所以掌握漢字構(gòu)字法的規(guī)律很有必要。漢字常見的幾種結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等，都有很多應(yīng)用。而通過歸類了解漢語語言的特點，發(fā)現(xiàn)漢字的內(nèi)在規(guī)律，對于掌握識字方法具有重要的指導(dǎo)作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量的字詞之后，結(jié)合學(xué)到的方法和規(guī)律，不斷深入的去理解漢字的意思和內(nèi)涵。這樣不僅能夠?qū)W會漢字的字形和用法，也能夠深入了解漢字背后的文化元素，從而接受漢語文化的良好熏陶。

第二是實踐法。漢字的學(xué)習(xí)必須在不斷的使用當(dāng)中加強鞏固，學(xué)生才能真正掌握。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生親自使用漢字，來達到復(fù)習(xí)和鞏固的目的是一種非常重要的教學(xué)策略。知識的遺忘是不可避免的，而有效的應(yīng)用能夠減緩這種遺忘。小學(xué)語文教師要鼓勵小學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，使用字詞造句。除了在課堂上識字造句之外，也要適當(dāng)結(jié)合寫作和閱讀等其他教學(xué)來鞏固和提高小學(xué)生的識字水平。這樣既可以擴充小學(xué)生的知識面和字詞量，也能夠提高小學(xué)生對字詞的理解運用能力。另外，鼓勵小學(xué)生使用學(xué)會的字詞給身邊的人寫信，也可以達到實踐教學(xué)的目的。小學(xué)語文教師要多多創(chuàng)造利于識字的課堂環(huán)境，通過多種多樣的方式鍛煉小學(xué)生的識字表達能力[3]。

3.加強文化教育

正如前文所述，漢字中包含著豐富的文化知識。通過識字教學(xué)來提高小學(xué)生的思想文化素質(zhì)，也是不可忽視的教學(xué)目標(biāo)之一。在識字教學(xué)中加強文化滲透能夠增強語文教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造生動愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一些有趣的造字傳說、字詞故事等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。而文化教育也是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)漢字文化的重要途徑，是當(dāng)代語文教育所必須承擔(dān)的使命。從培養(yǎng)小學(xué)生的角度來說，發(fā)揮識字教學(xué)的德育教育功能和文化傳播功能，有助于小學(xué)生文化綜合素質(zhì)的全面提高。在有了文化底蘊的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)漢字，理解和記憶就變得更加容易了。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文識字教學(xué)對于語文教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都有極其重要的作用。基于識字教學(xué)的重要性，本文提出小學(xué)語文教師應(yīng)該采用正確的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生掌握識字的方法，并在識字教學(xué)中滲透文化教育，從而促進小學(xué)語文識字教學(xué)成效的提升。

參考文獻

[1]朱春秋. 小學(xué)語文識字教學(xué)中應(yīng)注重文化滲透探索[J]. 中國校外教育，

[2]張惠娟. 小學(xué)語文隨文識字教學(xué)方法探討[J]. 學(xué)周刊，2017，05：37-38.

[3]馬秀琴. 淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2016，01：95.