走進國學?經典一生

孟曉輝

摘 要：中華傳統文化是我們祖國五千年來最優秀的文化，是中華民族的瑰寶。任何一個國家、一個民族，不管是對歷史負責，還是對未來負責，都應保留自己的文化特色，保護自己的文化遺產。中國傳統文化是中國特色，是中國寶貴的物質財富和精神財富，是五千年的文化積累，是中國文化保持長久生命力的重要因素。

關鍵詞：傳統文化 重要因素 兒童教學

古人云：“少成若天性，習慣成自然，在兒童天性未染污前，善言易入，先入為主。待其長大而不易變故人之善心，信心和優秀品質須在幼小時培養，若幼時不教，待其長大習氣已成，難以修正。悔之晚矣。”學習傳統文化能開發孩子的智慧，培養孩子健全的人格，懂得做人處事的道理。

一、學貴力行 解行相應

經典著作中首先應該學習的是《弟子規》，《弟子規》是教我們如何做人的，所以學會做人比學會知識更重要。因為厚德才能載物. 《弟子規》里開篇就說“首孝悌，次謹信”，強調了孝道悌道以及誠信的重要.借此教育學生要團結友愛，要誠實守信。學習《弟子規》貴在力行，不光教學生背誦，重在結合生活實際身體力行。使孩子在家在校，待人接物與學習上言談舉止要文明。通過學習《弟子規》家長反饋說，孩子不用父母背書包了，比以前孝順了。所以教師的工作不僅教會學生課本上的知識，更要教會學生如何做人。因為“不力行，但學文，長浮華，成何人。”

學習經典文化能提高我們的文化素養，陶冶我們的性情，能開啟我們的智慧。然而更多的老師和家長過于看重分數而忽視對學生德育方面的教育，忽視經典文化對人們的啟迪。再加上一些電視作品污染孩子的心靈健康，致使人們文化水平提高而人倫道德水準下降。要想人類文明的腳步不斷提升，打造一個文明的環境，必須學習中華傳統文化。這樣我們心靈的文化素養才能提高。現在美國設有“孔子大學”“老子學院”，外國人都在研究中國文化，我們是炎黃子孫，更有責任和義務來繼承和發揚祖國的優秀的文化。兒童的吸收能力最好，是海綿式的吸收。背經就好像種子種下去一樣，將來慢慢生根、發芽、開花、結果。現在背經不是要現在明白其中的道理，而是把道理儲備起來，然后經一事，明一理，舉一反三，觸類旁通，從而使年輕的生命在智慧的啟迪下茁壯成長。現在雖然看不到它的成效，將來一定會像雨后春筍，蓬勃發展。你不播下這好種子，他就有機會播下壞種子。人類的文化成就，人類的智慧都靠語言傳承下來，我們是人類文化的傳承者，要傳承所謂的智慧，你就必須要能夠繼承所謂的傳統，你要站在巨人的肩膀上，所以必須要學會讀自己民族的文言文，用古人的智慧漸漸開發我們的智慧。《四書五經》是經典著作，它是永垂不朽的智慧之作，對孩子的一生都會有著積極的影響。

二、品悟經典 啟智人生

要涵養人的性情，增長人類的智慧，要開闊孩子的眼界，要增進孩子的道德勇氣，都必須靠這些永恒的著作來啟發。我們不是跟著孔子走，不是跟著老子走，而是我們讀孔子和老子的書來啟發我們自己內在的心靈。經典是喚醒人性的著作。人性不在孔子杜甫那里，在我們自己這里，這叫做經典，而經典不只是有了這樣的性情涵養，不只是對我們人性光輝的啟發，它又是最好的文學著作。人們要有好的文學素養就直接讀經典。

一個孩子的基本學習能力就是吸收能力，是海綿式的吸收能力。整體的吸收。你教他怎么把這些知識放到腦子里？他就把它放就腦子里。學生不懂，不懂不等于沒有用，長大了就有用了。學的這些不懂的東西，他有幾十年的時間去懂。這叫做讀書教育的生涯規劃，現在所學的不是現在要懂，但是一輩子有用。

三、學所以治己 教所以治人

我們老師教學語文課本的同時一定要選一本文學經典跟語文教材同時進行教學，做到兼收并蓄。不然，一部分孩子吃不飽，會浪費孩子的時間，有專家認為學習《三字經》《百家姓》《千字文》不如直接讀唐詩宋詞。因為《四書》又以《論語》為開頭。所以《論語》是必須要學的。學習古詩古文增長的是文化方面的素養，學習《四書五經》不但能提高人們的文化素養，更能開啟人的智慧。讓孩子在13歲之前接受古先圣賢的教育，學到這些五千年的最優秀的文化，乃至于西方重要文化，孩子的肚子里邊就會滿腹經綸。我們只教孩子高度的，淺顯的自己就會。讀了這種經典著作能提升他心靈的程度，能加重他心靈的分量。兒童記憶力是人生中最好的時候，是記憶的黃金時代。一個人從出生開始就成長他的記憶力，這個時候如果訓練他的記憶力，可以提高5—10倍。要在13歲以前，我們利用他強大的記憶力，我們自然地教他，只是記憶，不必了解。即使個別學生背不下來，沒關系，他至少要比一般的同齡人程度要高。反復記憶，他的注意力漸漸能夠集中，記憶力漸漸能夠提升，注意力集中，記憶力提升，他的語文程度漸漸地增長，理解能力就會提高，其他學科也會學得更好。要增長學生內在的學習能力必須按照人類自然發展規律去做，人類首先發展的是語言，然后才是思考，所以在孩子小的時候不要重點訓練他的思考，而是訓練他的語文記憶力。記憶力的提升對他一輩子的學習都有莫大的好處。我們不可以讓孩子都在我們腳下，我講給你聽。我們不可以只準備一桶水，然后舀給孩子一碗水。我們自己只有一桶水，要指給孩子一條河，老師要起到指點迷津的作用，就像仙人指路，指出一條方向讓孩子們走好他未來的人生之路。

四、不學則不智，不教則不仁

介于我對傳統文化經典誦讀的理解和認識在2001年——2016年這十幾年的時間里我嘗試著對幾屆學生進行傳統文化經典誦讀的教學，收到了非常好的效果。得到了家長們的認可和支持。我在探索與實踐中不斷改進和完善，踏出了一條集傳統文化與語文教學相結合的教學之路。近十幾年來我教過三屆學生。每屆學生除正常教學語文課本知識外，我根據學生的年齡情況適當地選擇了一些優秀的詩詞和古文等和語文課本同時進行教學。學生堅持背誦一段時間就習慣成自然了。好像背誦這些內容就是語文課的一部分。長期的背誦學生的記憶力明顯提高了。指導學生作文時使用這些經典詩句，能提高作文的質量。我也真正體驗了古典文化與作文教學相結合給孩子們帶來的益處。學好這些經典為學生未來的成長鋪路搭橋。為學生的終生發展奠定了堅實的基礎。

歲月匆匆，走過的已是歷史，未來還要我們去開拓。文章千古事，經典潤人生。讓我們繼承祖先的文明與智慧，為民生立命，為天地立心。為往圣繼絕學，為萬世開太平。