初中語文教學中加強學生自主學習能力的培養略談

楊艷麗

摘要：一個人的能力是有限的，大腦中不能容納下所有的知識。但如果有了自主學習的能力，問題來了只要會運用各種工具學習，把問題搞懂，便可以迎刃而解。因此，形成良好的自主學習能力對人在許多地方都有幫助，本文通過教師培養學生自主學習能力，得到了一些實戰方法，以供借鑒。

關鍵詞：自主學習；重要意義；培養做法

知識更新換代的速度越來越快，一個人只有明確樹立終身學習的態度，才能趕上時代的步伐，才能更好地在社會立足。但每個人不可能一生都讓老師教，都留在學校。總會遇到一些問題只有自己一個人去面對。而此時，一個人能否自主解決工作生活中的問題，就看他自主學習的能力了。小學學生要老師帶著學，而初中是培養學習習慣的一個最重要的階段，因此研究培養初中學生自主學習能力很有必要。尤其是培養語文自主學習的能力，因為扎實的語文功底將是學習更多知識的基礎，語文是注重鍛煉思考，培養個性的學科。本文從對初中學生語文自主學習能力培養的方方面面進行研究介紹，希望能給廣大教師起到良好的幫助作用。

一、重要意義

從初中學生所處的特殊階段來看，初中學生還不能改變對老師的依賴情況，學習的狀態還是上課就要把問題回答正確，老師布置的作業及時交上去，考個考好，老師說啥是啥。這個毛病不改正，高中，大學，就不知道該怎樣學好。因為高中，大學是高強度，高難度的知識學習，就這樣靠老師是完全不能解決問題的。這樣高難度高強度的學習就要求學生要具備自主學習能力，面對新知識，能夠積極主動地去學；遇到難題的時候，解決靠自己。并且人與人之間是存在個體差異的，僅靠老師教的內容，會有部分同學不能跟上節奏，又或者有同學學有余力，此時，如果學生能夠自主學習，能在很大程度上取得進步或者發揮出自己的潛能。擁有自主學習能力的學生，比其他人走得更遠，遇到困難不用靠別人；擁有自主學習能力的學生能更加自信，因為這樣的能力讓他不畏可能出現的任何困難。因此，擁有自主學習能力的學生，將一定會被社會認可，展現自我風采。

二、現狀分析

目前初中學生學習語文的現狀是：一，從學生的角度，課堂上強迫自己認真聽講，認真做筆記，做各種題，背成語做閱讀，背作文范文，希望考試時可以用到。除過考個好成績，沒有目標。在學習中，仍然處于被動地位。并且學習語文僅限于課堂學到的知識，沒有通過其他的途徑來自我獲得更多的知識，使語文素養得到發展。從老師的角度，教學方法依舊死板，采取滿堂灌輸的方式，很少引導學生在課堂上進行探討性的學習。而只是把課按要求上完，成績刷地很高。并且容易以自己的思維方式或者標準答案來判斷學生學習成果的正確性。這樣對學生發散思維無作用，還打擊了極大打擊了獨立思考的積極性，學生的自主意識也被阻礙了。殊不知，引導學生培養成良好習慣才是最重要的，并且能夠使學生的自主學習能力提高反而能促進學生成績的提高。

三、具有自主學習語文能力的表現

對于語文，學生很主動，很積極。在學習過程中，學生的表現是對語文學習有著濃厚的興趣，不僅能完成各種任務，課堂活動時，主動加進來，不怯場，說出自己的看法，老師說錯了，會質疑，不一味信標準答案。并在自己的想法和老師的想法或者標準答案，或者和同學們的想法不一樣時，學生經過認真分析，把自己做的不對的找出來，而不是改變自己想法不反思。同時，因為自主學習語文知識，學生有了更多去思考語文學習的機會，因此一方面，通過發現問題，再研究。從這個角度，學生不僅因為問題產生好奇，興趣被激發，語文水平和語文能力也提高了。第二方面，通過獨立思考的過程，學生會不斷優化自我的學習思路，找到適合自己特點的學習方法，讓學習變得有效率，變得不再枯燥。另一個表現是，面對語文學習，學生有自己明確的目標，并能夠積極地去實現自己的目標，不斷超越自我，這指的是不僅超越自己的語文成績，更是不斷完善自己的學習習慣和提高自己的學習技能。

四、改進做法

1、課堂教學。引導方式進入課堂，學生當主人。語文老師應不斷把教學思路改善，經過認真探索，課堂以往的死板方式被改變。改變自身以往唯成績至上而忽視學生能力提高的教學態度，避免滿堂灌輸，要給學生發表自己觀點，自己探究解決問題的機會。例如教師通過提出問題，鼓勵學生展開熱烈的討論，并通過競爭獎勵機制來促進學生更加主動積極地發表自己的觀點。對于學生的個性觀點，要慎重判別，不能一票否定。教師還可以利用在課堂上舉行一些小活動，例如課文朗讀，即興演講，詩詞背誦等，使每個同學都能夠展示展示自己的特長，激發他們學習語文的積極性和興趣，從而讓她們對語文學習更加有信心，更加主動。

2、課后監督。初中學生處于叛逆階段，缺乏鍛缺乏自控力，更加容易受到網絡游戲等不良因素的影響。因此，教師除過在課堂上對學生的自主學習能力培養之外，為了保證學生自主學習能力的最終形成，老師應對學生的課后自主學習給予引導和監督。例如大量的作業不布置了，比如讓學生做大量的試題。可以變為讓學生讀自己感興趣的書，然后寫下自己的感想，或者找自己感興趣的問題去思考，然后寫下來作為作業，這樣做能使學生在探究中學習，減輕學生的作業負擔，又提高了能力。實踐出真知，教師還可以課下組織豐富的實踐活動，讓學生在生活小細節中養成自主學習語文的好習慣，提高學生自主學習語文的能力。

3、學校統管。為進一步保證語文教學中對學生自主能力的培養，避免教師出現只讓學生搞成績，卻忽視提高學生學習能力的教學問題。學校可以采取對教學進行評價監督的做法，使培養學生自主學習能力提升工作落到實處。例如建立監督機制，在學生中進行公正嚴格的問卷調查，或隨機抽查的方法，檢查課上及課后的實施真實情況；建立獎懲制度，以促進教師培養學生自主學習語文能力的積極性，為了促進教師間相互學習，相互監督，還可進行公開課的活動。另外學校還應組織統一培訓，對教師在教學觀念和教學方法上進行指導。

對初中學生進行有效的語文自主學習能力培養，關系到學生對于其他學科的學習，也關系到學生今后的學習及解決問題的能力。教師應積極負起責任，對學生進行引導和監督，幫助學生形成良好學習習慣，為將來學習工作打下堅實基礎。endprint