淺談小學班主任工作反思

呂聰榮

摘要：學生從踏入小學校園開始，就等于進入了一個強調紀律和一定行為準則的集體當中，班主任作為這個集體的組織和管理者；學生生活學習的引領者、成長的同行者、精神的關愛者，經驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態下很容易產生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學生產生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。在經過多年的班主任工作后，因此班主任在努力工作的同時要不斷地調整自己，關愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

關鍵詞：小學班主任；教學；反思

一、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。

二、要注意工作方式，不能偏激

（1）不要說過激的話，以免激怒學生或傷害學生的自尊，激化矛盾，出現學生頂撞老師，師生互打，學生追著老師打，或學生憤而離開教室等后果。或沒給自己留后路，致使事后難以下臺，影響在班級管理中的威信。

（2）憤怒時，更要注意不要做過激的行為，以免之后因損壞物品，被要求賠償，或被要求賠醫藥費，甚至當眾檢討，停止工作反省等，因小失大。

（3）由于懲罰方式不當，如連續罰站，經常給予批評，使學生產生抗懲罰心理，自暴自棄，甚至產生厭學情緒，結果事與愿違。有句話說的好：“體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。”

三、應當注重與學生的溝通

做學生的貼心人，班主任工作不可能脫離學生開展，而一個好的班主任應該能夠了解自己的學生，知學生所想，解學生所惑，這就要求班主任必須做好與學生的溝通，能夠貼近學生的內心世界，及時地給予正確的意見和指導。與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通，在作業批改中與學生進行溝通，在評語中與學生進行溝通，還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應，及時給予教育、指正，了解學生的心靈，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，解決了學生在老師面前口難開的許多問題。與學生進行心靈的交流、溝通，幫助學生克服了學習和生活中的困難。

四、培養學生的良好習

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；我不但在自己課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還要讓學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣。

五、要有良好的能力素質

1.建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力

第一，觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。

第二，對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經濟的發展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節、控制、引進是有教育價值的影響，并協調各方面的教育形成“共振。

第三，結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關思想教育，堅持教書育人。

第四，示范教育的能力。”班主任應把社會的思想政治要求、道德規范要求，體現在自己的言行中，做學生的表率。

2.班集體日常工作的管理能力

對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養班級干部、組織有效活動、協調人際關系、引導正確輿論。參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協作共同做好對學生的管理。

六、引導鼓勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

七、多與有經驗的班主任交流

這樣會減少不必要的困惑，提高解決問題的能力和水平，盡快成長起來。吃一塹，長一智。這次的事件教訓是沉痛的。但也是因為它，作為班主任首先調整了心態，換個角度去看學生，從學生的需求出發，變學生服從班主任的意愿為班主任為學生服務，增強了包容心，給予了更多的耐心，所以班主任開心，學生也輕松，在管理學生的同時，也從學生身上學到了一些東西，教學相長，獲益匪淺。

總之，班主任在班級工作中應從素質教育的要求出發，處處為學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育，創新性地開展工作，使學生全面健康的發展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。

參考文獻：

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