如何有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量

李玉蘭?徐芳

摘要：要提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，必須大力開展科學(xué)教育，以靈活的方式教學(xué)，給學(xué)生營造良好的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的操作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；科學(xué)；對策

科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。全面提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，已成為農(nóng)村教育深化的必然趨勢。開展科學(xué)教育能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度、啟蒙學(xué)生可思維的火花，培養(yǎng)動手動腦的操作能力，為促進(jìn)形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍與學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去思考與探索：

一、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。

小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識，滿足學(xué)生的求知欲——學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，他們心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)需要教師去解決。教師只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識，才能踏踏實(shí)實(shí)地教育學(xué)生，才不至于想當(dāng)然主觀臆斷地去解釋自然現(xiàn)象和學(xué)生提出的問題，才能將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)基礎(chǔ)，才能傳授給學(xué)生真知。由于自然科學(xué)的發(fā)展性，教師還應(yīng)該不斷地給自己充電，獲取、掌握最新的科學(xué)信息，給學(xué)生一個(gè)圓滿的說法。例如：學(xué)生知道珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米，但珠穆朗瑪峰每年仍在以1厘米左右的速度上升，若干年后，這個(gè)高度肯定會發(fā)生變化。

二、課堂教學(xué)要實(shí)際、靈活、多樣化。

1、在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實(shí)物，出示直觀教具。小學(xué)生的心理特征是直觀形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學(xué)現(xiàn)象不曾見到，從而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生距離感和陌生感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，教師要盡量創(chuàng)造條件，向?qū)W生展示或再現(xiàn)實(shí)物加深第一感官印象。

2、小學(xué)科學(xué)教學(xué)由于它涉及的知識面廣，涉及的事物也繁雜多樣，不僅有事物表面的認(rèn)識，更有對事物本質(zhì)的探討。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在著一定的難度，要想小學(xué)科學(xué)課教學(xué)富有成效，首先，在教學(xué)方法上要“活”。在教學(xué)中要注意從學(xué)生比較熟悉的事例出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由表及里，由淺入深，由具體到抽象地加以引導(dǎo)。如可以用玩游戲的方法去吸引孩子們的注意力，去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性。也可以用音樂來渲染氣氛，感染學(xué)生。其次，教學(xué)的手段要“活”。小學(xué)生的思維是通過聲音色彩圖像等具體形象來感知的。因此，教學(xué)中要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、投影和多媒體等教學(xué)手段去進(jìn)行直觀教學(xué)和輔助教學(xué)。這樣做，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，活躍學(xué)生的思維，而且也容易挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。再次.科學(xué)課堂教學(xué)形式要“活”。科學(xué)課是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，不僅要在課堂上傳授給學(xué)生書面知識，更重要的是要根據(jù)教材的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，組織學(xué)生參加一些自然科學(xué)實(shí)踐活動，如動員學(xué)生參加種植、養(yǎng)殖勞動，進(jìn)行植物標(biāo)本的手工制作，走出校門進(jìn)行自然水域的污染調(diào)查等等。如在教學(xué)兩棲動物時(shí)，我先讓學(xué)生觀察真實(shí)的青蛙和蟾蜍的外形有什么共同特征，再通過幻燈了解它們在繁殖和生長發(fā)育方面的共同特征，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩棲動物的共同特征。

3、以觀察分析、動手操作為教學(xué)切入點(diǎn)，以“問題法”為突破口。觀察是感知的過程，生動直觀的實(shí)驗(yàn)，可以形成強(qiáng)化刺激，使大腦留下持久的印象。特別是小學(xué)生，活潑好動，好奇心強(qiáng)，對不明白的問題，總想問個(gè)究竟，看了以后又想去動一動，想知道是到底怎么回事。因此，作為科學(xué)課老師，要積極地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，學(xué)會怎樣觀察？如何觀察？從觀察中進(jìn)行分析綜合。去實(shí)驗(yàn)，學(xué)會怎樣實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？學(xué)會如何使用儀器？從實(shí)驗(yàn)中比較概括，得出結(jié)論。用“提出問題”的方式作為教學(xué)突破口，既是一個(gè)教學(xué)策略，又是一個(gè)思維方式，也是一個(gè)行之有效的方法。

4、積極采取探究方式教學(xué)。以探究為核心，留給學(xué)生充分的探究時(shí)間和機(jī)會。“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”探究性學(xué)習(xí)一般要遵循一定的模式，其過程與方法可概括為提出問題——做出猜測（或假設(shè)）——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——搜集整理信息——分析處理信息——表達(dá)和交流等七個(gè)環(huán)節(jié)。每一次活動可以是多種環(huán)節(jié)形式的活動，也可以是某一兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動。學(xué)生可加參與其中的某些方面、某些環(huán)節(jié)的活動，也可以完整的參加探究活動的全過程。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)所要探究的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活掌握，由淺入深，由低到高。

三、重視實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)探究是科學(xué)課的核心部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。一方面，要通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認(rèn)識自然規(guī)律。同時(shí)，也通過實(shí)驗(yàn)操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知興奮點(diǎn)，把注入式的教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，把學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿鳎瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。另一方面，教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去動手.滿足他們的好奇心和求知欲，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)一致，不僅使學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，強(qiáng)化了新知識的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象、理解、記憶、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)和能力，又為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)水的浮力時(shí)，讓學(xué)生通過在水中壓木塊和用橡皮筋吊石塊，認(rèn)識到水有浮力，浮力的方向是向上的，在水中無論是上浮的還是下沉的物體，都要受到水的浮力。

四、注意講究評價(jià)藝術(shù)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷過程。

好的評價(jià)方式在很大程度上會調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，使他們更好地投入學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，科學(xué)課教師應(yīng)在評價(jià)方式與方法上采用多種手段，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣。

總之，農(nóng)村小學(xué)開展科學(xué)教育，要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)，堅(jiān)持與農(nóng)村實(shí)實(shí)際的結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生為家鄉(xiāng)的繁榮和發(fā)展、祖國的強(qiáng)盛而發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握知識和本領(lǐng)的社會責(zé)任感和使命感，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)基礎(chǔ)人才作力。endprint