淺談初中數學核心素養的培養

李萌

摘要：對于我國的初中數學教學而言，存在的很多問題都會直接影響到數學教學的最終效果。而隨著我國新課改改革的不斷落實，對初中數學教學進行改革已然成為當前教育教學中的工作重點。轉變教學模式，注重培養學生的綜合素質，這些都是初中數學教學中的工作重點，在初中數學教學中，培養學生的核心素養才是重中之重，我們此次主要分析了一下初中數學核心素養的培養含義，并提出了培養學生核心素養的一些有效的方法，希望可以為我國的初中數學教學發展提供一定的幫助。

關鍵詞：初中數學；教學核心；素養；培養；措施；方法

前言

我國的教育改革要注重培養人的綜合能力，以培養多元化、復合型的人才為準，為社會各個領域培養專業的、高素質的應用型人才。這也是衡量一個國家真實教育質量水平的依據。而當落實到我國的初中數學教學中時，主要還是注重培養學生運用數學知識來解決實際生活的遇到的問題的能力，培養學生去端正正確的學習態度，進而形成核心素養。

1.初中數學核心素養的內涵及內容

在進一步落實新課程改革標準的時候，初中數學教學除了要傳授數學的概念、公式等定性的知識點以外，還要促進學生形成一個對數學這門課程的邏輯思想，保證學生可以運用科學合理的數學方法阿里解決現實生活中存在的一系列問題。讓學生不斷積累數學活動經驗，這就是我們所說的核心素養。因為只有一個具備核心素養的人才善于運用數學思維和方式來解決問題，這也是學生今后進入到社會的一個必須要掌握的本領。除此之外，初中數學教學還要不斷挖掘數學知識技能中的隱性核心素養。這也是進一步落實現代數學教育質量關的重要一環。首先我們要能夠培養學生運用數學思維去解決實際問題的能力。其次還要能夠科學合理的去掌握數學方法。運用數學方法來降低解題的難度。第三，當學生在現實生活中遇到相對比較復雜的問題時，應該做到優先選擇運用數學思維和數學方法去解決問題。

2.提升初中數學核心素養的主要路徑

2.1營造一個良好的數學教學情境

一般來說，學生是不能通過數學教會直接教學而獲取核心素養的，只有在專業化的訓練中才能夠逐漸獲得，因此在初中數學的實際教學過程中，數學教師要先給學生創建一個主動學生數學知識的情境。打破傳統意義上單一乏味的教學模式，可以運用多媒體輔助教學設備來提升學生對數學這門學科的學習興趣。之前學生之所以對數學這門學科排斥，主要是因為學生認為數學這門學科與實際生活沒有太大的關系，再加上教學方式的枯燥，使得學生對數學這門學科是采取了遠而避之的態度。而數學教師要想改變這種狀況，就要先讓學生認識到數學知識的重要性，可以對給學生提出一些與當前生活聯系非常緊密的問題，讓學生運用數學知識去解決，這樣學生就可以在解決問題的過程中逐漸認識到數學知識的重要性。當學生對數學知識產生興趣的時候，學生學習數學知識的主動性就會越來越強。

2.2不斷創新數學學習內容

在當前的初中數學教學中，基本上所有的習題都是為了夯實學生的數學基礎知識而制定的，但是在培養學生數學思維、鍛煉學生數學應用能力上，這些習題很顯然并沒有太大的用處。基于此，數學教師要從改變數學習題入手，根據當前的教學任務和教學目標，不斷創新數學習題的內容，引導學生運用數學知識來解決問題。這也是為提升學生的核心素養奠定基礎。

2.3組織豐富的數學實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，想要體現數學知識的實用價值，數學教育必須做到理論與實踐相結合，讓學生在數學實踐活動中動腦思考、動手操作、探究交流，充分運用歸納、總結、推理、猜想等各種數學方法，鍛煉數學邏輯思維，了解數學常規方法的應用原則，同時接觸其他學科、其他行業中有關數學知識的信息，以此增強初中生的數學能力與核心素養。

2.4培養信息技術的運用能力

當前社會是以信息為主導的社會，也就是說現代信息處理能力也就成為學生必須要掌握的一個能力。科學技術的不斷發展再給人們帶來便利的同時，也對我國的教育教學提出了更高的要求，而數學教師則需要不斷掌握新的技術手段，運用現代信息技術來培養學生的數學興趣。除此之外，還可以利用計算機輔助教學來將之前教學中比較復雜的計算過程進行簡單化處理。這樣一來也在一定程度上提高了解決數學問題的效率。所以還要將培養學生的信息技術運用能力納入到核心素養中。而數學教師還要有意識的在教育教學中向學生去滲透相關信息技術的學習方法。不斷培養學生運用信息技術處理實際問題的能力。

3.結語

綜上所述，初中數學課堂培養學生的核心素養體現了數學教育的意義與價值，適應了新課程改革與我國提倡的素質教育需要。作為初中的數學教師，要充分了解培養學生核心素養的作用，了解核心素養的性質及內涵，將初中階段的數學知識與核心素養進行完美融合，打破傳統的數學教學模式，以學生為教學主體，不斷優化數學課堂教學模式，關注學生的個性化發展，這樣也可以在不知不覺中提升學生的數學知識，進而幫助學生形成良好的核心素養。

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