關于對小學數學分層異步教學的研究

孔煒

摘要：隨著教育事業的蓬勃發展，現代教育理念發生了翻天覆地的變化。分層異步教學法作為教育方法的一大新產物，它改變了以往“以教師為主體”的教學模式，使得現在的課堂面貌煥然一新變成了“以學生為主體”。分層異步教學法在小學教學數學中的應用，強化了學生的數學基礎，也提高了學生的自主學習能力。深入分析和探討分層異步教學法，能夠提高小學生的數學水平，當然也能夠有效提高教師教學質量，完善我國現有的教學體系。

關鍵詞：小學數學；分層異步；教學方法

在傳統的數學教學模式中，往往是以教師為主體，而分層異步教學方法的推出，很好地改變了這一現象。分層異步這一新的教學方法，旨在激發學生學習興趣，促進學生之間的溝通和合作，養成良好的學習習慣。不僅僅對學生，對教師的日常教學和今后整個教育體系的完善也都有很重要的意義。

一、分層異步教學的含義和實際意義

小學數學分層異步教學方法，是指在一個班級里老師依據每個學生平時的學習習慣和學習能力，對他們進行科學有效的劃分，將具有相同學習習慣和學習能力的學生劃入同一小組。分完組后教師再依據每個小組在學習上的差異性進行科學細致的分析指導，真正體現了因材施教的教育理念。在傳統教學模式中，教師大都是直接向學生灌輸復雜乏味的學科知識，卻忽視了學生最真實的內心需求與心理變化。時間久了，學生不可避免地會出現抵觸心理和厭學心理。而通過分層異步教學能夠有效提高他們的學習興趣，拓展他們的學習思維。

二、分層異步的實施過程

（一）從實際出發，劃分不同的學習小組

教師在進行小組劃分之前，應提前做好充分的前期準備與調查工作。教師要明白每個學生的性格特點，最好是圍繞個人情況和家庭狀況展開詳細調查，然后根據這一調查結果和標準對學生進行不同層次的劃分。當然，由于每個小組學生的情況不一樣，教師也要結合實際，從多角度出發，采取活潑有效的方式對他們進行相應的指導。例如，對于解題思路清晰的學生，我們只需要強調要注意細節；對于解題思路不暢的，我們則需要通過舉例子讓他們明白題目原理和解題流程。

（二）結合不同情況，合理設計教學目標

為了避免在同一班級中出現不同學生教學成效不一的情況，教師在設計教學內容和目標時，應當合理控制不同層次之間的差距。為此，教師在制定教學目標時，應該嚴格做到以下兩點：一是開展具有目的性的教學，讓學生在小組中真正學到積極有益的東西。比如在學習“計算長方形和正方形的面積”一課時，老師可以根據實際生活設置難易程度不同的兩道題：一是課桌上有一個鉛筆盒，請拿直尺量出它的長和寬是多少，然后根據長方形的面積公式計算出它的面積；二是家里有個臥室需要裝地板，已知臥室的長為9米、寬度為4米，而且每塊地板的面積為1平方米，請問一共需要多少塊地板？相信通過這種形式的提問，每個學生都會很樂意地思考問題并努力找到答案。二是以萬變應不變，針對不同層次的學生，教師應該采取不同的教學標準，縮小班級的整體差距。比如學習習慣差影響整個教學進度的學生，我們要多點耐心積極引導，努力培養他們良好的學習習慣。對于中上游的學生我們要細心指導不斷鼓勵，爭取給予他們更大的上升空間，從而促進他們的進步。

（三）從現在做起，矯正學習習慣

良好的學習習慣對學生的學習成績有著直接的影響。因此，教師在平時的生活中，應該對每個學生有很全面的認識，從平時的生活中著手，一旦發現不好的學習習慣就應當立即制止和糾正，促使他們形成良好的學度和個人習慣。例如，在平時的做題過程中，應該讓他們形成正確的坐姿、遇到難題首先要學著自己獨立思考、做完題后一定要檢查等，相信通過一段時間的訓練一定會慢慢矯正不良的學習習慣。

（四）循序漸進，培養學生的自主學習能力

教學不只是為了單純地讓學生吸收知識和讓老師按時達到教學目標，而是老師要通過多種教學手段，激發學生內在的自主學習欲望，改變他們對于學習的看法，更好地融入學習。提高學生的自主學習能力，教師應準確抓住學生對于知識的好奇和興趣點，采用適當手段使他們成為課堂上的主體。例如，在講到“圓”這一節的內容時，教師可以在講臺上擺上圖釘、細繩、圓珠筆等平常生活中隨處可見的物品，然后給他們講解圓的定義，并通過提問的方式提出是否可以通過圖釘、細繩、圓珠這三個物品畫出一個圓，如果能怎么畫，如果不能又是為什么。通過這種將理論與實際相結合的方法，一定能激發起他們主動學習和思考問題的熱情。只有懂得如何思考并善于發現，這樣才是真正的學習。

三、合作互助，共同成長

由于每個學生的天賦和后期的學習習慣不同，學生在課堂上會表現出不同的學習能力和學習水平。在一個班級中，真正的進步不是只有幾個成績特別優異的學生支撐起整個班級，而是需要一大群整體水平差不多的學生共同支撐起這個班級。因此，我們需要追求的是大家一起共同進步。學生之間處于平等的位置，相對于老師和學生來說，雙方更能進行友好溝通。所以，在平時的學習生活中，我們可以要求成績較好的學生輔導成績較差的學生，從而在班級中營造團結友愛互幫互助的良好局面，促進大家共同成長。

結語

分層異步教學，將現代教育推向了一個新的領域，具有劃時代的現實意義。實施小學分層異步教學，能夠有效避免傳統教學模式的弊端，使學生成為學習的主體，激發學生主動學習的熱情，在提高學生學習成績的同時促進各個方面的發展。分層異步教學有利于老師和學生之間的溝通，使教師讀懂學生內心的需要與聲音，進一步提高教學質量。分層異步教學模式是一種值得大力推廣的新的教學模式。實際經驗告訴我們，打造高效課堂一直以來就是一門高深的學問，如何才能做好這門學問需要我們不斷進行研究與反復實踐。作為教育工作者，我們需要一切以學生為本，從教學實際出發，注重傾聽學生內心的需求和呼喚，不斷總結既有的經驗、探索新的教學方法，致力于在有限的時間里最大限度地提高教學質量。endprint