小學生計算能力現狀及助推要素探究

徐娜娣

摘要：在信息化、數字化的現代生活中，扎實的計算能力是每個人需要掌握的基本技能。數學計算教學能充分拓展學生對數字的基礎認知，引導學生構建嚴密的思維框圖并提升靈活轉化能力。小學是整個教學體系的奠基階段，其數學基礎計算能力的培養對學生后期思維發展有很大的影響。然而，相關調查研究數據顯示，很多地區的小學數學教學在計算層面上有很大的欠缺，本文以此為立足點，采用一定的調查手段，對當前教學現狀進行了簡要分析，并提出一系列改進措施。

關鍵詞：小學生；計算能力；現狀；分析改進

計算能力是小學生需要掌握的基礎數學技能之一，是后期思維能力拓展的奠基石。從一定層面上講，計算能力在提升此階段的學生的基礎邏輯認知方面發揮了不可替代的助推作用。新時期下的課程相關標準指出，小學數學應該選用更為簡捷有效、操作性強的教學方法來全方位提升學生計算能力，引導學生選用靈活性強、科學性高的解題方法更高效、更準確地得出題目結果。然而當前很多地區小學階段的計算教學存在一定的不足，亟待我們用更為客觀、科學的方法來有效提升教學效果。

本課題選用問卷調查法、文獻查閱法以及個案研究法等調研方法，對當前數學計算教學現狀進行更全面的調查。相關數據結果顯示，相較于之前的教學效果，當前小學階段的計算教學有了很大的提升，但是仍存在一定的不足，主要體現在以下幾個方面：一，容易形成思維定勢，難以做到靈活將基礎原理延伸化；二，計算學習方面的興趣度不高，計算方法過于傳統；三，后期驗算過程漏洞多，常忽略細節問題。

基礎計算是小學數學學習的重要構成版塊，分析當前計算教學中的缺失點，主要原因有以下三點：一是學生后期對計算結果缺乏深入檢查；二，數學教學單純注重基礎技能的教授，相關技能和知識點未能有效延伸；三，教學過程忽略“對比教學法”的引入，導致學生產生思維定勢。

根據多年的計算教學經驗，現針對以上方面的問題，提出以下幾點可行性建議：首先，有效掌握“逆推查正法”，提高每一步計算的精確度。所謂“逆推查正法”，即根據題目中所涉及到的知識原理，列出解題的主要思路，然后根據已經計算出的結果逆向代入，檢查得出的數值與題目已知條件是否匹配。此種核查的過程也可用于日常教學過程中，即對于同一個問題，將已知與結果不斷相互轉化，反向推導，深化學生對數學問題的分析程度。例如，在加減法運算檢查時，可采用兩種逆向推導的方法，一是交換兩個或多個加數的位置，重新進行進位運算過程。二是利用計算出的結果減去其中一個加數，再與已知條件進行對比。同理，乘除法也可利用此種原理進行有效核驗；

其次，加強“口算”基礎練習，節省檢查時間。在日常教學過程中，應該充分將計算的核心要點有效傳達給學生，分析必要計算規律，如乘法進位規律、余數與被除數關系規律、相似多邊形參數轉化規律以及同類數字整合規律等。口算的有效運用能夠在很大程度上提高學生計算效率，且對數學思維的構建有很大的助益。“筆算”和“口算”是小學計算的兩大分支，兩方面互相補充，共同發揮作用，很多地區的小學數學教學對口算技能的培養未能提起足夠的重視。口算是基礎計算教學的奠基石，教師應該從簡單計算的口算作為教學引入，并逐步加大計算復雜度來促進學生熟練掌握口算能力，包括設置課堂口算卡片、口算競賽活動、課堂后期對以往計算題的回顧以及課后作業練習等，促進學生數學多層次思維的提升。培養口算能力的同時應該注重“估算”能力的提升，倡導學生在時間緊張的情況下，先根據式子特點對計算數值結果有大致的范圍概念，判斷計算結果的有效性和合理性；

最后，培養學生精確驗算的習慣，培養邏輯性數學思維。驗算是計算過程的最后一步，主要對已有的計算步驟進行重復核驗，來確保每一步的正確率。正確的驗算方法應該是正確的驗算步驟和適當的邏輯符號的綜合檢查，爭取做到每一步都能列舉出課程理論依據，整個計算步驟涵蓋完整的知識框架。應注重驗算過程的嚴密性，草稿紙上的驗算過程也應該清楚、規范，標明必要單位或符號，以此來避免不必要的抄寫錯誤，此種方法對學生細致嚴謹品質的培養也有潛移默化的促進作用。

小學是整個教學過程的奠基性階段，小學數學因具有邏輯縝密、計算量大以及綜合性強等特點，其教學的有效性能在很大程度上影響學生數學邏輯思維的培養以及后期學習能力的提升。新時期教學理念對小學數學教學提出了更全面的要求，教師作為教學主體，應該充分汲取新理念的精髓并有效運用到實際教學過程中，充分打開學生的認知空間。基礎計算作為重要的教學內容，應該做到嚴謹化、效率化以及經常化，加大日常計算量，并貫穿有效計算方法，爭取達到更優質的教學效果。

參考文獻：

[1]黃友旋.論如何提高小學生的計算能力[J].現代閱讀（教育版），2013，04：227.

[2]田海軍.使用多媒體提高小學生數學計算能力[J].才智，2015，18：61.

[3]溫友群.淺淡如何有效提高小學生數學計算能力[A]..《同行》2015年9月（下）[C].：，2015：1.

[4]程建軍.淺談如何提高小學生的數學基本計算能力[J].教育教學論壇，2014，11：102-103.

[5]黃友旋.論如何提高小學生的計算能力[J].現代閱讀（教育版），2013，04：227.

[6]田海軍.使用多媒體提高小學生數學計算能力[J].才智，2015，18：61.endprint