初中數(shù)學高效課堂教學策略淺析

李英杰

摘要：初中是一個關鍵的教學階段，而在初中教學的過程當中，數(shù)學又是非常重要的科目。數(shù)學課堂教學如果能夠高質(zhì)量的進行，那么學生掌握的基礎知識就會更加牢固，其獨立思考的能力也會得到有效的鍛煉和提高。所以說，教師要運用適當?shù)牟呗允钩踔袛?shù)學課堂教學的質(zhì)量得到更大的提高。本文根據(jù)初中數(shù)學教學的實際情況，對初中數(shù)學高效課堂教學的策略進行了分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學策略；淺析

在新課程改革的背景之下，教師與學生對于課堂教學都提出了更高的要求，大家都希望初中數(shù)學能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂教學。高效課堂教學是非常重要的內(nèi)容，不僅能夠使學生的個人素質(zhì)及能力得到提高，對學生以后的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。所以說，初中數(shù)學教師一定要結(jié)合學生的實際學習情況，使自己的教學理念和方法得到創(chuàng)新的發(fā)展，爭取打造一個初中數(shù)學高效課堂教學。

一、目前初中數(shù)學課堂教學存在的問題

由于傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，初中數(shù)學的課堂教學一直很難實現(xiàn)教學創(chuàng)新，故此其教學質(zhì)量也總是無法得到提高。實際上，很多情況都能夠造成初中數(shù)學教學效率低下，主要的原因有：

（一）學生的課堂主體地位沒有得到凸顯

在課堂教學的過程當中，學生的課堂主體地位始終沒有被凸顯出來?，F(xiàn)如今的課堂教學過程當中教師往往占據(jù)了課堂教學的主體地位，這樣學生在學習的過程當中往往就會處于一個被動的地位。在被動的情況下，學生學習的積極性和主動性就很難被調(diào)動出來，所以學生的思維常常不夠活躍，其獨立思考的能力也就得不到鍛煉。學生的課堂教學主體地位如果得不到體現(xiàn)，那么學生在數(shù)學方面的思維能力就無法有效提高。

（二）教師在教學時沒有科學的規(guī)劃

許多數(shù)學教師在教學的過程當中往往沒有科學的規(guī)劃，再加上傳統(tǒng)教學模式的影響，教師的教學模式一定會非常單一。因為準備的不夠充分，教師在教學的過程當中也不會有過多有效的互動，這樣課堂教學的氣氛就會相對沉悶。在這樣的一種課堂氛圍之下，學生和教師之間的有效交流也會越來越少，學生的數(shù)學學習積極性得不到激發(fā)，其學習興趣也會慢慢消失。

（三）教師對實踐教學過程較為忽視

在應試教育和傳統(tǒng)教育思想模式的影響之下，教師往往會重理論而輕實際，對實踐教學的過程較為忽視。學生學習理論知識的過程大多數(shù)都是死記硬背，由于學到的知識無法與實際聯(lián)系到一起，學生對于知識的記憶一定不會非常深刻，如果沒有自己的理解過程，學生的獨立思維能力也無法得到鍛煉和發(fā)展。再者，教師在教學的過程中一味的灌輸對學生的學習成績即使有一定的幫助，但學生的綜合能力和數(shù)學思維也不會有太大的提高。教師在教學的過程中一定要重視實際的過程，否則一味的重視理論知識的教學無法滿足當今時代的發(fā)展，也不符合當今社會對人才的要求。

二、提高初中數(shù)學課堂教學效率的具體策略

（一）教師要熟悉教材的內(nèi)容，在課前做好準備

數(shù)學這門課程所涉及到的理論知識、公式定理非常多，所以教師在進行教學之前一定要熟悉教材的內(nèi)容，在課前做好準備。數(shù)學知識浩瀚如海、錯綜復雜，教師一定要在教學之前進行必要的整理，這樣學生學習起來知識脈絡才會更加清晰。教師的備課過程不僅僅是以往的簡單的備課，在完成了知識的整理之后，教師還必須設定明確的教學目標、選擇合適的教學方法，讓數(shù)學課堂教學有計劃、有步驟的進行下去，將重點難點提煉出來讓學生深刻理解。教師在教學的過程中還要掌握好教學的節(jié)奏，爭取更加合理有效的利用有限的課堂教學時間，對學生提出的疑問進行恰當?shù)慕獯?，這樣課堂教學效率才會變得更高。

（二）教師的課堂提問要巧妙并有一定的策略

除了備課之外，教師在課堂上的提問要巧妙并具有一定的策略，精彩的課堂提問是一門藝術。教師在提問的過程當中要考慮許多因素：提問必須與教材當中的知識息息相關，提問的內(nèi)容要結(jié)合學生知識水平、接受能力等實際情況，既要讓學生聽懂，又要使其在理解的基礎上有所提高。學生回答了教師的提問之后，教師還要根據(jù)學生的回答情況做出有效的評價：如果學生的回答是正確的，那么教師一定要對學生進行表揚；但如果學生沒有做出正確的回答，教師絕對不能夠直接批評和指責，畢竟學生的能力和知識面是有限的。教師要對學生勇于回答問題的精神給予肯定和鼓勵，接下來耐心的引導學生完成問題的解決，盡量讓學生獨立去完成這個過程，這樣既幫助學生解決了問題，又增強了學生的自信心，使其能夠更加積極主動的投入到初中數(shù)學的學習過程當中。

例如，在進行《三視圖》這一課程的教學過程當中，教師可以這樣向?qū)W生提問：三視圖相同直觀圖一定相同嗎？學生一定會展開自己的思考，最后會形成兩種觀點，一種是相同、一種是不同。實際答案是不一定相同，在得知結(jié)果之后，教師要鼓勵答對的學生，而沒有答對的學生教師也要鼓勵并引導學生最終完成問題的解答。

（三）課后布置作業(yè)要科學合理，要加強與學生的互動

在課后，教師要科學合理的布置作業(yè)，并加強與學生之間的互動。教師要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容并結(jié)合實際去布置作業(yè)，讓學生更好的消化知識。教師還要加強與學生的互動，學生課后如果有不理解的問題也要及時請教老師，這樣課堂教學才會變得更加有效。

結(jié)束語

綜上所述，提高初中數(shù)學課堂教學效率是廣大師生的共同心愿。為了達到這樣的目的，教師在教學的過程當中一定要根據(jù)學生的實際情況進行科學合理的改革和創(chuàng)新，使自己的教學更加有效。此外，教師還要經(jīng)常充實自己，使自己的素質(zhì)得到提高，在教學結(jié)束之后教師還要對自己的教學進行總結(jié)并經(jīng)常反思自己。教師在教學的過程當中要經(jīng)常更新自己的策略，這樣初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量才會提高，才能夠變得更加高效。

參考文獻：

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