基于創新能力培養的“信號與系統”課程教學改革的探索

曹潔

摘 要 針對當前“信號與系統”課程教學特點及存在問題，本文從教學內容、教學模式和考核手段等三個方面提出了教學改革措施。實踐證明，該改革可以增強對學生創新能力的培養，提高教學質量。

關鍵詞 創新能力 信號與系統 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0 引言

通信行業對通信工程專業技術人才的需求呈現逐年增多的趨勢，對通信工程專業人才的知識更新提出了更高的要求。與之相適應的，高等學校通信工程專業，尤其是應用型本科的通信工程專業的人才培養目標，也應及時更新以滿足需求，因此，如何培養出具有創新能力的信息類人才是每個高校信息類專業教師應時時思考的問題。

“信號與系統”以高等數學、電路分析課程等為基礎，是一門研究信號與系統理論、關系及分析方法的專業基礎課程，具有很強的理論性和應用性。在以往的教學過程中本課程主要以理論講授為主，課堂上數學公式、理論推導較多，而實踐環節相對薄弱，從而導致了課堂氣氛不活躍，學生學習積極性不高，能力提升不明顯的問題。為了適應新形勢下人才的培養需求，筆者所在的課程組近幾年主要從教學內容、教學模式和考核手段等三個方面入手，開展了一系列以提升學生創新能力為目標的教學改革實踐活動，取得了一定的成效。

1針對授課對象特點，優化課程教學內容

“信號與系統”課程概念抽象、公式繁多，對學生的數學基礎要求較高。之前的教學過程中，課程內容涉及面較廣，講解時注重概念、方法和推導計算，這種授課方式在課時安排較為寬裕的情況下有利于學生打牢基礎。但是，隨著學院全面教學改革的推進，在面對課時壓縮和學生專業能力提升的雙重壓力下，我們必須進一步提高授課效率，對教學內容進行優化整合。

（1）隨著本課程計劃學時的明顯減少，為適應新的課程標準，在講授內容方面主要保留信號系統基礎、卷積、傅里葉變換、拉普拉斯變換和z變換，將系統函數章節內容打散后融入到變換域的分析當中，略去系統狀態變量分析章節。同時，在講解中將信號、系統求解的數學推導過程弱化，重點強調兩者的聯系、物理意義，注重總結方法和對結果的分析，增加聯系實際應用的教學實例，提高學生學習的興趣。

（2）本校的“信號與系統”課程主要針對電類專業本科生，屬于專業基礎必修課程。過去每期授課的教師和所教專業不固定，所有專業講授內容完全一樣，在各自專業課程體系方面雖然能夠起到了一定的承上啟下作用，但還無法完全滿足新的專業人才培養需求。因此，課程組在安排任課教師上做到了定人定專業，在保證教學內容總體一致的前提下，針對不同專業的特點做出適當調整。

2 采用多樣化的教學模式，豐富課堂提高學生學習積極性

傳統的教學方式多“以教師為中心”。由于本門課內容抽象，理論性強，對于很多抱很大興趣學好本門課的學生，在聽了幾次課后很難理解相關內容，逐漸失去了學習興趣，也很難學好這門課程。在此，我們一改傳統的教學方式，突出學生的主體地位，讓學生由被動的聽變為主動的學，在授課過程中，采用多種方式相結合，使學生在掌握知識的基礎上，能力和綜合素質也得到提升。

在授課過程中，我們要有效利用現代化教育技術手段，采用計算機輔和板書相結合的方式，制作多媒體課件，用語言、文字、聲音、圖像等豐富的信息來描述抽象的概念，對重難點通過多媒體教學的演示。在內容選取上，結合當前最新應用技術，采用項目教學法，有效的講解用到了我們所學課程的那些知識點，并以此為契機設計教學項目，注意循序漸進、由淺入深，以學過的內容為基礎，又要將本次教學內容融入進去，通過不斷的教學實踐與學習效果的反饋來對項目進行修改和調整。當然，在整個授課過程中要突出學生的主體地位，采用多種手段的教學方法，培養學生會學習、會思考、會探索、會解決問題的能力。

在課外，學習和借鑒世界先進的教育理念，教師開辟與課程配套的交流群，學生可以將不懂的知識及時的反饋給老師，教師答疑，這樣，不但可以激發學生的興趣，還促進了老師與學生之間的交流，增進師生感情。對于學生來說，學生之間也可以互相切磋，可以活躍學習氣氛，增進學生間的感情，同時也積累大量的有價值的素材，供學生參考。

3變傳統的考試為主的考核方式為綜合考核法

在傳統的以考試為主的考核方法基礎上增加技能考核手段，占課程期末總成績的30%。采取的措施是學生根據教師給定的題目（課程前期下達），在考試前完成相應設計制作，根據情況評定成績。學生在制作過程中可以采取查閱資料、借鑒、相互討論、答疑等形式，評定成績時需要進行答辯，深入考核學生在完成實物制作時出現的問題、解決的方案以及目前掌握的程度，這樣通過增加技能考核手段學生就會積極主動思考、努力解決在實物制作過程中出現的各類問題，逐步培養建立起獨立思考問題發揮其主觀能動性的能力，培養了學生的自學能力、動手實踐能力和創新能力，有利于學生綜合運用所學知識。

4結束語

“信號與系統”是電氣、電子信息類專業重要的專業基礎課。面對科技發展和信息化時代對新型人才提出的更高要求，本文從教學內容、教學模式及考核方法等三方面提出了教學改革措施。經過實踐證實，這些措施可以解決“信號與系統”課程難教、難學等問題方面，同時提高了學生的學習興趣，加強了對其創新能力的培養。在今后的教學中，如何進一步調動學生積極性、加強創新能力培養，還需要不斷探索和完善。

參考文獻

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