技工學校語文教學應加強文學教育

崔素民

摘 要 技工學校作為培養應用型專門技術人才方面的教育基地，為社會培養了大批的技術人才，但也正是在這種培養目標的引領下，許多技工學校教育只注重如何提高學生的技術性，忽略了對學生進行文化語言方面的教育，而其中語文作為一門基礎學科，更是被忽略。但是實踐證明，語文教學無論是對于學生的人際交往而言，還是對于其日后的進一步發展而言都具有及其重要的作用。所以，針對這一現狀，本文就目前技工學校語文教育的現狀、語文教學在技工學校應用的意義和作用以及如何加強語文教學的對策做了簡單的分析。

關鍵詞 技工學校 語文教學 加強 重要性

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1技工學校語文教育的現狀

1.1語文教學課程在技工學校的教育課程中所占的比例低

其實語文教學課程的占比低并不是單單指語文課時少，而是指在進行語文教學時，這些學校只是單純的就課文進行字、詞、句的講解，缺乏對真正的文學內容進行進一步剖析的過程，另外技工學校對于寫作的練習也幾乎成為空白，學生的寫作大多是在零碎的時間中寫下自己零零散散的感悟，學校缺乏對學生的寫作進行系統指導。

1.2技工類學校語文教師的文學素養相對較低

一方面，由于技工類學校的教育目標是培養優秀的技工人才，所以學校對于語文教師的招聘要求不是很高；另一方面，由于技工類學校一般不屬于重點學校，所以對于一些文學素養較高的語文教師的吸引力較低；第三，由于學校對語文課不夠重視，擔任語文課的老師很多不是本專業的教師，而真正的語文專業的教師，可能會因為學校課程的設置，去擔任其他學科的教學。以上原因造成了技工學校高水平語文教師資源的流失。而那些文學素養低或根本就不是語文專業的教師由于缺乏一定的文學史和文學理論常識，在教學過程中對于遇到的一些文章很難體會到其真正的文學韻味，也就更不能引導學生從文學中感受濃厚的文學氣息。

1.3技工類學校的學生語文水平和文學欣賞能力差

因為技工類的學生都是從初中升上來的，大多是學習成績不好，或者說學習習慣和學習興趣不高，才選擇了技工院校，所以技工學校的學生大多學習成績不好，對語文學習也不很重視。

2語文教學在技工學校應用的意義和作用

語文教學作為我國最為古老的學科之一，已經成為人類歷史上寶貴的精神財富。通過對語文課程的學習，我們可以領略到文學大師在創作時的博大胸襟，體驗他們的內心世界對自由的向往，對國家的熱愛和對人生的感悟等，從而可以豐富我們的內心世界。

2.1有利于培養學生運用中國特色的語言藝術來表達自己內心的想法

在閱讀文學作品的時候，我們往往會被作品的語言魅力所折服，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，古代流傳下來的詩句足以向我們證明，通過對文學作品的語言進行充分的賞析和感受，可以在一定程度上豐富我們自己的語言。

2.2有利于提高學生的人際交往能力

與人交往是一門藝術，往往對于一個陌生人的認識，我們會通過其言談舉止來進行判斷。一個具有深厚文學素養的人，其言談舉止總是會給人一種優雅的感覺，從而很容易給別人留下好的印象，擴大自己的交際圈。

2.3有利于提高學生的審美能力

文學的鑒賞過程說白了就是審美，在對大量的文學作品進行欣賞的時候，我們會不自覺的被其影響，不僅會提高我們的審美能力，而且還會陶冶我們的情操，凈化我們的精神世界。

2.4有利于增加學生的文學知識

通過對小說、戲劇、散文等不同類型的作品的學習，可以拓寬學生的文學知識面，為其以后對于文學作品的進一步閱讀欣賞奠定基礎。

3加強技工學校語文教學的對策

3.1在教學中巧設場景

技工類學校的學生本身學習基礎差，所以對于文學的興趣可能并不是很濃厚。這就需要教師轉變傳統語文教學的課堂模式，通過巧妙的在課堂上設置一些與課文相關的場景來激發學生學習語文的積極性，進而逐步的培養其對于語文學習的興趣。對于語文教材而言，其編排為了適應各大高校，往往不是那么具有針對性，這就需要老師細細的挖掘自己學生的特點，因地制宜地創設出豐富多彩，適合學生學習的場景來。

3.2開設文學選修課

技工類學校應該就語文教學形成自己的教學系統，語文教育應該分為必修和選修，必修類課程作為學生學習必要的詞匯、句子、寫作手法等基礎文學知識的平臺，而選修課程則是根據學生自己的學習能力以及興趣等進行選擇，以彌補必修課程的不足，使得語文教學更趨向于合理化。其中選修課程應該多種多樣，例如唐詩宋詞、國外文學賞析，影視藝術欣賞等，可以使學生在自己感興趣的文學上充分發揮自己的潛力。

3.3把語文課上成文學課

文學課與語文課的差別在于文學課注重培養學生的欣賞能力。文學作品其實是生活的反映，尤其是一些過去年代的作品，一般都是反映社會的本質。所以在欣賞文學作品時，應該充分結合當時的時代背景，進行想象，用腦海中的畫面語文學語言相結合。

3.4文學教育中，應該把握整體性原則

在文學教學中，應該鼓勵學生去發掘作者的深層次感情，而不僅僅是局限于作品本身，要沿著文章的感情線索去探究作者的寫作意圖，了解文學作品的感情基調。

4結語

語文作為一個國家的精粹，是何時何地都不能被忽視的，所以技工學校應該做的不僅僅是讓學生學會一門手藝，在生活上滿足自己的物質需求，更重要的是對其心靈的凈化，讓其學會從文學中享受精神世界的歡樂。所以，轉變傳統的教學模式，逐步提升文學教育的效果，以促進技工學校教育質量的進一步提升，已成為必經之路。

參考文獻

[1] 李璟.構建中職語文文學欣賞教學的有效課堂模式[J].亞太教育，2016.

[2] 陳彩平.文學作品“魂”在審美——淺談中職語文文學教育視野中的審美觀[J].考試周刊，2013.