利用影視資料輔助高中英語教學

肖英

摘要：長期以來，受傳統教學法的束縛，中學英語口語教學多以教科書內容為主，教學效果受到很大影響。隨著時代的發展和科學技術的提高，國內許多中小學校的教學條件得以改善，以多媒體為主的現代教學手段極大地改變了外語教學環境，口語教學方式也逐步呈現出多樣化的趨勢。 作為一種教學嘗試，影視作品輔助課堂教學并用以提高學生口語水平受到人們的關注。

關鍵詞：高中英語；影視資料；作用

在課堂教學中，國內的英語教學也一直是采用大班授課，幾十個學生一起學習英語，個別學生很少會引起老師的注意，如此很容易產生忽略個別學生的學習進程。 所以，現在國內英語教學還存在著很多發展性的弊端。在現代化進程飛速發展的當今社會，英語教學的研究也需與現代互聯網信息技術緊緊相結合。英語教學中，教師在提高自身素養的同時，更多的應該是考慮如何將英語教學變得更貼近現實生活，讓學生學習英語不要成為一種負擔，而是讓學生在快樂中學習英語，同時還要考慮學習的接受能力及對所學習的英語知識的應用情況。單單的只教會學會學生的應試能力而忽略學生的實際運用能力，才會導致多數啞巴英語的誕生；才會引發學生降低了學習英語的興趣。

一、影視在英語課堂中的積極作用

（一）語言的可視性

影視是一種綜合藝術形式，它包括電影和電視藝術。它給學生營造了一種多感官刺激的輸入氛圍，實現了圖畫、文字、形象的有機結合。用影視輔助教學，學生不僅聽見語言，而且可以看著語言在使用，這樣有利于學生對英文的理解。影視中有豐富的表情、手勢和其他的視覺線索，這些都能幫助學生理解語言和說話者的語氣。所有這些超語言特征能夠幫助學生看見他們不能聽到的東西，這些東西對學生學習英語非常重要。

（二）語言的真實性

影視中的英語是本族語者在生活中說的英語，它具有真實性。“經常看電影可以學會地道的英語表達方式”。影視可以描述它的交際環境，它還能表現出表達言語發生時的語境。

目前的英語教學，學生學習的語言知識大多限于規則體系中，他們接受的是正規的訓練。而影視中的語言是以對話的形式出現的，隨人、隨環境的變化其運用也會變化，語音、語法和詞匯的靈活運用在影視文學中得到淋漓盡致的展現。影視能把真實的語言帶給學生，能使學生接觸到不同語境下的不同的口音、習語。學生在觀看原版英文影視時不僅能聽到純正的發音，還可以了解不同年齡、身份的人語音特點。且影視作品提供的是清晰、標準的發音和生活化的語言，甚至還包括在特殊場合下的用語。所以，學生在欣賞過程中可以充分體會到學習語言的樂趣，學習效果更加顯著。

（三）情境的真實性

影視語言與一些課本、語言教學等專門為教學編排的語言材料的不同之處在于，它的內容豐富、地道、通俗、最接近生活，它能讓學生感覺身臨其境，并且能充分調動學生視聽說的積極性。作為可視媒體，學生在觀看影視的過程中不僅能聽到任務的對白，而且能看到背景畫面，演員的動作、表情、著裝等超語言線索，這樣可以更容易、更準確地理解語言和闡釋影片。電影能真實而立體地展現語言的背景和其使用的環境，所以經常觀看英語影視，學生就會漸漸地學會在不同情景中使用適當的語言。

（四）文化的真實性

現在的英語教學往往只注重傳授語言知識而忽視導入文化知識。而英語原聲影視不僅提供了英語的語詞知識、語用知識，而且全面、客觀地展示了英語的民族個性、人文思想和精神氣質，從而使學習者把英語的詞語與文化有機地結合起來，進入到深層次的學習直至真正地掌握英語。

語言是文化的載體，學習語言也就是學習文化。影視是溝通文化的橋梁。它是一種包羅萬象的文化載體，英語影視從多方面展示了英語民族的文化。如，演員的臺詞、影視故事本身及影視畫面，這些對更好地了解英語民族文化是至關重要的。

二、 如何運用電影輔助課堂教學

1.電影的選用

首先就是題材的選擇。電影的題材種類繁多，教師不能信手拈來，盲目從眾。教師需要根據學生的程度和需求來進行合理的選擇。既要考慮到學生的興趣，更要考慮到影片本身的內容是否適宜。故事片、愛情片、懸疑片等都可以選擇，但是恐怖片、槍戰片等有著過多驚悚或暴力鏡頭及片段的影片就不應作為教學影片。其次，影片的選擇還要考慮學生的實際英語水平。對于高中生來說，教師應當盡量選擇對話內容不過于復雜，沒有太多生僻的詞匯，發音清晰，口音不太重，語速適中的影片。否則就極易使學生產生畏難情緒，自然也就達不到教師所預想的教學效果了。

2.觀影前的準備活動

利用電影來輔助教學一定要根據教學目的做好觀影前的準備活動。要讓學生明確觀影過程中的任務，即帶著目的去觀影，否則電影教學課可能就會僅僅起到娛樂的作用。在觀影前，筆者將一些關鍵性的生詞羅列給學生，然后設置好一些問題，如相關的人物關系、人物性格及劇情發展的細節理解，讓學生帶著這些問題去觀影，利用電影輔助教學的目的也就達到了。另外，一些有著特殊歷史背景的影片，教師在給學生播放前，還應該向學生講解相關的背景知識，否則學生在觀看的時候會茫然困惑。

3.電影播放方式的選擇

利用電影教學并不是千篇一律地將一部影片拿來直接播放。教師需要根據不同的教學目的選擇不同的播放方法。比如可以選擇片段播放或全片播放，可以播放英文字幕或中英雙語字幕。在利用電影來輔助課堂教學時，教師就可以選擇相關的片段來播放，幫助學生理解課文、了解背景，更直觀地感受片中的人物性格等。另外對于剛開始接觸英語原聲電影的高中學生來說，由于英語水平有限，很難適應口語化很強的電影對白，這樣教師最好選用中英雙語字幕。雙語字幕可以讓學生對照字幕來理解對話，從而使他們更好地理解電影內容，感受英語文化氛圍。通過循序漸進的訓練，學生的英語水平有了一定的提高、達到一定的水平時，教師可以選擇一些對白比較簡單、生詞不適太多的，只提供英文字幕的影片讓學生欣賞，慢慢地提高他們的聽力和理解能力。

總之，影視包括了英語國家社會生活的方方面面，是英語國家社會文化和生活的最直觀最生動的反映，可以切實加深學生對英語國家文化的了解。用影視輔助英語教學，使學生置身于英語文化環境中，刺激各種感官，再經過教師的適當點撥，學生就能在真實環境中潛移默化地學會使用并鞏固語言知識。原版的影視具體、全面、真實地展示了英語的文化背景知識，這可以激發和培養學生的學習興趣。