淺談日常英語口語教育的重要性與學習策略

楊曉梅

摘要：環境是要創造的，學習英語口語必須要有練習說的機會，這是學好口語的基礎。教師在課堂教育之余，還應營造課后的一大片練習氛圍，策略性的讓學生對英語產生興趣，進而提高學生的英語交際能力。

關鍵詞：日常英語口語；學習策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0256-01

1.關于日常英語口語教育的重要性

英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交流的能力。顯然要評價英語教學是否達到大綱的要求，不僅要考察學生的詞匯、語法、聽力，還要考察語音與初步運用英語交際的能力。那么，如何考察交際能力？考察交際能力有兩種形式，一是口頭表達形式，二是筆頭表達形式。目前在我國的考試體系中加入口試是不現實的，因此只能用筆試來代替口試。不過，在當今大學的四六級英語考試中，已經添加了口試科目，這說明口試正在被大家所重視。然而，根據調查發現，許多大學在校的大一學生在詞匯與語法方面都非常優秀，不過在聽力與口語方面卻表現平平。聽說能力對于英語學習非常重要，聽說的水平直接影響了讀寫能力的發展，甚至能直接影響英語學習的成敗。但是，英語又是升學考試中的主要科目。所以大多數人認為提高英語成績是教學的主要目標，只是注重了書面的練習，卻忽視了口語練習。所以出現"聾子英語""啞巴英語"也不足為奇。語言方面的學習，在短時間內是不可能是提高的，這需要一定的積累與練習，所以在初中、高中的學習生活中就應打好口語的基礎。在初中、高中階段，在注重書面練習，學好語法、詞匯的同時也應該培養學生用英語交際的能力，而交際能力的提高又對應試有很重要的促進作用。在平時的英語教育中，要讓學生端正思想，自覺地認識到口語學習的重要性。告訴學生英語尤其是口語在日常生活和今后學習、工作中的重要性。讓學生明白學好英語不僅僅是因為對考試重要，而且對他們的未來也會很有幫助，從而喚起他們對學好英語的渴望。

2.英語口語學習的簡單策略

2.1 興趣才是最好的老師。俗話說"興趣才是最好的老師"。許多學生反映英語課內容枯燥，這樣容易使學生產生厭學情緒。所以，要提高學生口語水平，必須培養他們學習英語的興趣。其中重要的是，讓課堂教學多樣化。每個星期可以拿出一兩節課進行口語的練習，如用英語描述特定事物；用英語編故事并進行角色扮演等等，通過課堂語言實踐，使學生在提高英語口語的自我意識的前提下，主動地參與英語活動，提高英語口語交際水平。在教學中循序漸進，教師要學會調整教材材料以及教學用語，以幫助學生適應在不同的語言發展階段的需要，同時要給表現突出的同學予以表揚，對性格內向的同學也要鼓勵他們開口說英語。還有可以通過學生自己的興趣愛好來介紹英語，比如，對于男生可以播放英語直播的NBA籃球賽，或者給同學們推薦一些好看的英語電影能經常接觸英語；對于女生，可以推薦一下好聽的英文歌或者唯美的英語短文曲等等。面對他們喜歡的東西能讓他們有更強的表達欲望，能提高他們對英語的興趣并用之進行交流。這些辦法可以使學生的口語表達更為流暢。

2.2 學習正確的發音規律。語言的運用牽涉到言語的辨知能力，在進行對話時，最重要的是先聽懂對方的講話，而自己又要說出話來。為了在交流過程中避免溝通障礙，就要表達清楚，盡可能地貼近英語國家本土人的發音習慣。所以在初中學習音標時，在發音方面就要打好基礎，雙元音、長元音要飽滿，短元音要急促。在剛開始學習室，在發音方面多下功夫，能為以后的學習打下堅實的基礎。其次，要注意英語發音中的一些特殊現象， （1） 如have a goo（d） - time； wen（t）- downstairs； a re（d）- shirt；通常兩個輔音連讀時，可以只讀后一個音。（2）連讀，如We have an English friend. 這個句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音//連讀為/v/；后一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。（3）齒間音要發音到位，如， author， three， birthday， thank you等，在這些單詞發音時一定要將舌尖接觸到上齒。在教學過程中要慢慢掌握這些發音，我們可以借助各種聲訊媒體資料，但重要的是在平時的聽力練習中，多注意聽力材料中的發音與連讀，多聽常練，必將事半功倍。

2.3 學英語也要了解文化。學習英語是為了交流，與不同國家的人交談，會涉及到不同文化背景。交際是一種影響我們自己和他人的行為，而多數學生在長期學習英語的過程中，缺乏一定的英語環境，容易形成中式思維，鬧出"中式英語"的笑話。比方說一名男士稱贊一位女士："Today you looks very beautiful！ "（ 今天您可真漂亮?。?）這位女士立刻謙虛地回答："Where！ Where！"（ 哪里！ 哪里！ ）結果對方尷尬地說："Everywhere！" （ 全身都漂亮！ ） 事實上，在西方交際文化中，對于社交場合上的這種恭維話，我們只需回Thanks（ 謝謝） 即可。同樣在接電話時，許多人第一反應是："Who are you？"（ 你是誰？ ） 其實這樣的表達是不符合英語習慣的， 正確的說法應該是"May I ask who' s calling， please？"應該在教學時提醒學生，在說英語時，要避免犯類似這樣的表達錯誤。

3.結束語

在前文中我曾提到過：語言方面的學習，在短時間內是不可能是提高的這需要一定的積累與練習。這是事實，學習，從來都不是輕松愉快的，我們只是通過各種方法讓學習變得有趣，或者讓同學們通過學習來找到樂趣?？傊?，學好英語口語并非一日之功，要提高口頭交際能力還是離不開勤奮練習。對于口語的學習與練習，我們只能為他們提供條件，營造氛圍，讓他們對英語口語產生興趣，希望以上粗淺的策略，能夠幫助他們提高口語。

參考文獻：

[1] 現代漢語詞典l398頁，l311頁。

[2] 海外英語：《英語聽說教學的突破口》2011年04期